发布者：薛玫玫 所属单位：东宁市三岔口朝鲜族镇南山希望小学 发布时间：2019-11-06 浏览数( -) 【举报】
通过在对国培的学习期间，我对小学科学课有了新的认识，懂得 了什么是主题单元教学，科学与其它学科的联系等。对科学课的重要 性、探究的过程、评价的方法都有了进一步的了解。因此，在以后的 教学中，我们应当朝以下方面努力奋斗。
把握小学生科学学习特点，因势利导 科学课程最基本的特点是从儿童身边的自然事物开始学习活动， 以形成对自然进行探究的态度、技能和获取关于自然的知识。 在科学教学中教师应注意： 1、科学课的教学方法要富有儿童情趣和符合儿童的认知规律。 教师的言语动作应力求形象、直观、生动有趣，引导儿童自己得出学 习的结论，尽量少用或不用专业术语和抽象定义，尤其要避免在教学 过程的初始阶段把结论告诉儿童。儿童的有意注意和坚持性尚在发展 之中，所以课堂教学形式应灵活多变，课外中长期作业应简便易行。
2、鼓励儿童通过动手动脑"学"科学。心理学研究表明，对于儿 童来说，态度的形成需要实践的过程，技能的形成需要反复的模仿练 习，而知识的获取主要通过感性经验的积累。他们常常依靠动手操作 来认识和理解世界，而他们所能认识和理解的也往往局限于他们自己 可以动手操作的具体事物。因此，在科学教学过程中创设一定的情景、 开展多样化活动是十分重要的。
3、低估儿童学习科学的潜能比高估更可怕。儿童天生的好奇心 是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加 引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。而且，他们想象丰富、 思维活跃。例如，中年级学生已经能够在头脑中把一个压扁的塑料球 复原成圆球，也即借助想象对一个简单过程进行逆向思维。又如高年 级学生能够初步建立用数据来检验某种假设或某种观点的思维方法。 即使低年级学生也决不是一张白纸，他们在人生早年积累起来的经验 是他们学习新事物的基础。