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本次“送教下乡”主题是幼儿园集体教学中有效提问的策略与回应，幼儿园按照上级文件制定实施园本研修计划同课异构形式的自研自磨，在活动过程中，全体教职工积极按时完成阶段任务，将工作做实做细。活动过程中教师们都很积极，干劲十足，我也发现了一些集体教学中提问所存在的问题，老师们都能在第一时间得到不同程度的解惑和建议，所以我也就不一一说明了。

这里针对得是一个比较突出的提问问题，我也谈谈自己在以往的教学中存在的同样问题：

将过多的提问等同于启发式提问，这就是我所说的问题。启发式的提问也可以被称为投石击水式的提问,是指教师指出的问题就像石头投入平静的水面,使之顿然注入活力,生起波澜,从而使幼儿的思考之泉随之喷涌,智慧之花灿烂开放,在幼儿园集体教学活动中的提问,需要有启发性,因为这样可以更好地调动幼儿的注意力和兴趣,激发幼儿学习的主动性、积极性和创造性、拓展他的思维。因此,它成为教师最常用的一种教学手段。然而,许多教师并未理解其真正的内在涵义,简单地将问答式教学等同于启发式教学,认为提问越多越能启发幼儿。诸如那些典型的注入式,“填鸭式”的提问,如“什么是”,“对不对”,“好不好”这种毫无意义的提问充满教学活动全程。

提问是一种教育的智慧,一种教学艺术,是教学过程中的一个重要环节,更是一种提高教学质量的有效手段。设计精巧、适用恰当的提问能够在集体活动中引发幼儿的主动反应、发现、反思的动机与欲望,还能促进孩子们迅速成长。在幼儿园的集体教学活动中,提问是最直接的师幼互动方法,是师幼思维的纽带和教学行为融合的桥梁。很多教育家认为提问是集体教学活动的核心,如日本著名教育家斋藤喜博甚至认为,提问是“教学的生命”,“提问得好即教得好。”不合理的提问会抑制幼儿思维的积极性与创造性,降低教学的有效性。美国心理学家布鲁纳曾经说过:"教学活动是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。"所以说提问是幼儿园日常教学活动中必不可少的一个重要环节,好的提问能调动幼儿的学习积极性,发挥幼儿的思维想象和创造力,"问题提得好,好像平静的海面投入颗石子,能激起孩子思维的浪花。

教师应该注重提问的设计,根据幼儿的年龄特点及认知发展特点,围绕教学材料吸引幼儿的注意力,应构建一种幼儿与教学之间的“桥梁”,激发其好奇心,使之产生主动探索思路,培养其对活动的兴趣,从而更好地完成教学目标。那怎样的提问才是有效的提问呢,通过国培学习,这个问题已经很值得我们大家思考与反思。我们大家都知道有效提问的策略包括针对性、目的性、趣味性、启发性、层次性、合理性和开放性,在这里我们就不一一说明了，因为示范阶段的讲座已经讲得很清晰了，在这里提出这个问题，只是因为它的普遍性和突出关系，希望大家以我为例，时刻保持注意！