发布者：郝义文 所属单位：宁安市渤海中心校 发布时间：2019-12-05 浏览数( -) 【举报】
１．密切联系生活
将数学融入到日常生活，完成生活与数学的对接是十分重要的一环。因为二者之间存在诸多相似之处，教师在创设问题情境时可以充分利用这一特点，彰显数学的生活化。每一个学生接触数学伊始都充满好奇，感觉这个新鲜的事物十分有意思，同时也充满陌生感。然而，小学生对自己每天的生活却并不陌生，老师在问题情境创设时如果能够密切结合生活实际，就会拉近数学与学生之间的距离，进而以积极的心态对待数学。
２．重视数学教学中的情境假设
为了在小学数学教学中有效问题情境创设的教学方式有效进行，教师应该在教学中让教学环节更好地融合在情境假设中，结合小学生对新事物的好奇心的特点创设比较有兴趣的情境。学生通过实践进行对问题的探究，这样有助于学生对新知识的理解和记忆，并且培养学生的综合能力。
３．问题实践性
小学生一般自控力很差，课上爱做一些小动作，好动性极强。因而，小学生一般都排斥理论课堂而更愿意接受实践课堂。教师要充分结合儿童的这一身心发展规律，使创建的问题情境更能符合学生动手实践的要求。例如，小学数学课上会讲到“长度”，老师可以引导学生自己测量周边的一些实物，也可以让小组之间配合测量，这样的方式不仅能准确完成知识的传递，也能增强小组的协作性，培养他们的合作意识。此外，这一知识也会在他们的脑中根深蒂固，印象更深。