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我当班任的时间不是很长，在工作中一边向他人学习一边来摸索着进行，这些方法相信很多老师也都用过，只是我觉得有必要在这里和大家来交流一下，我现在所任教的班级学生的综合素质不是很高，在班级学生有时不是很愿意去学习，而且多数的学生学习成绩相对较低，但是我很喜欢他们，因为他们都有一个共同的特点，那就是很朴实，有时并不是故意地去违犯纪律，针对这样的学生特点我在班主任工作中，尽可能地不去直接批评学生而是采用谈心，和学生进行情感交流等方式，和学生打成一片，与学生进行心与心的交流，说白了，就是要走入学生的心里去，尽可能多的去关心他，无论是生活方面还是学习方面，这一点尤其对一些所谓的“差生”更是有效。

一、如何与学生交流

首先可以肯定的是不同的学生要采用不同的方法，经过这几年的探索，我发现和学生直接谈学习的重要性，有时效果并不是很理想，这时我们所要做的就是和他聊天，聊一些他感兴趣的话题，比如针对学生上网吧的问题，我的原则是不提倡，但也不反对，上网是要看做什么，不能因为网络上有不良信息就全面禁止，如果学生是查资料或是做一些与学习有关的事，那也是可以的，在上学期我班学生上网成风，我发现后首先就在班级召开了一次主题班会，讨论上网的利害关系，经过班会后有一部分学有所必变，但仍有一些学生还在迷恋之中，事后我知道，他们大都是网上聊天或是打网络游戏，于是我开始了新的尝试，在班级恰好有一次考试，要排成绩，我想这是一个机会，我在班级开始“求助”学生，有谁经常玩电脑啊，于是很正常的我就找到了这些常上网的同学，结果他们平时只是打打游戏，对于电子表格不是很明白，而且反工了好几次，当然速度很慢，我开始教他们，我还开玩笑说经常玩电脑怎么还不会啊，学生此时才发现“上当”了，当然也就明白了其中的道理，后来学生和我说以后还要好好学习电脑，上网的问题也就解决了。

二、如何对待和处分违纪的学生？　

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理说明书，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理说明书不是保证书更不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以让学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生同学，平时不爱出声，有一次违反了学校的管理条例。他自己选择了罚——上讲台讲故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵又一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。

三、如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？　

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是鉴于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我们班有个男生，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好爱踢足球，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才，有一次我们班与兄弟班踢足球，结果我们班以3：2胜了，其中有两个球是他进的，那么我当时立即把握住这个大好时机找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在足球场上表现如何积极英勇，关键时刻连下两城，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，然后我有大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后他第一个跑到我家里来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。一开学我任用该同学做班干部，做的很出色，而且曾经有一次考试进入班级前列。

四、如何营造良好的班级气氛？　

在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。而且自学生军训的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难，问到问题、真正动脑筋。纪律上我积极主张 “先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，这是班主任的工作原则。班上有名男生，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了两秒钟就被班干部记入了黑名单，觉得纪律实在是太严了，我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，在我没有要求他赔礼道歉的情况下他自己主动向主管纪律的班干部承认错误，鉴于他的进步我后来试用该学生担任班干部，结果他很成功的组织了几次班级大型集体活动，由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护。

　  五、换位思考，角色转换

在早些年有一句话很流行，那就是“理解万岁”我想并不过时，常听人说现在做什么都不容易，当然做学生也不容易啊，做班级干部做老师都不容易，加上受北京去年交警开展的“换位思考”，让交警当出租车司机等活动的影响，我在班级开展了“换位思考，角色转换”活动，首先是“我来当班长”，对于一些学生经常违反班级的规定学生让他来当几天班长，当然在上岗之前要和班长学习一段时间，老师也要对其进行必要的培训，然后让他来体验一下，经过一段时间后，由他在中午的班务处理时间来谈感想，最后将此活动扩大，“我来当班任”，“我来做普通同学（班干部）”等活动，效果还不错。在比如，针对现在期末复习阶段学生上课不爱听讲的毛病，我采取了在每一章第一节课复习知识点时由学生来讲述的方法，学生的积极性很高，可是在复习这一章时，有两个学生在讲课的时候很生气，为什么？因为下面有很多学生不听，让做题也不做，后来我利用中午的政教时间专门和学生探讨了这个问题，让他们两个说感想，后来学生说很理解老师，而且在上面讲的时候也非常希望学生认真去听，至少是对他们劳动的尊重。通过这样的活动，也使得师生之间有了一个互相理解的机会。

    以上是在班级管理过程中的一点感悟，在今后的班主任工作中，还要不断的去学习，尤其是学习一些老教师的经验，不断充实自己，我想在班级管理中，有一点是最重要的，那就是真心地去“爱”他们，走入学生的心里去，理解他们，因为学生也很累。