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《伟大的历史转折》的教学反思 

上完《伟大的历史转折》这节课，就这一节课而言，我有了更深的认识。我也有一些反思，现总结如下：

其一：讲好一节课，要充分地利用多种手段。本节课，我就充分利用合作探究、阅读课本、看两段小视频、归纳小结、做练习等多种手段，充分地调动学生学习的积极性和主动性，使历史课堂充分地“活跃”起来。

其二：情境预设要符合他们的认知水平。这节课我先放一个小视频，来突破十一届三中全会的背景及真理标准问题讨论和十一届三中全会的关系。请大家看书解答。通过追问，引导学生联系了当时的时代背景，深刻的理解十一届三中全会的召开是多么的顺应时代潮流和人民的意愿，对历史有了深深的认同感。这样就激活了学生的思维，使历史课堂由“死去”变得“活来”。

其三、及时感悟历史，引发学生对人生的思考。我顺势设计了这样的问题：十一届三中全会后生活发生了历史性的转折，你能想象一下会发生了什么变化吗？你有何感想呢？学生答完后我引导学生得出这样的认识：这个故事的命运其实就是我们父辈命运的缩影，也是我们民族命运的缩影，经历了黑暗，迎来了光明。希望同学们当你遇到困难的时候始终相信那不过是“黎明前的黑暗”很快就过去的。这样使学生会感到历史对自己很有用，在历史课上不仅是“热闹”，而且是历史背后的人生感悟。

在本节课的教学中，我有两点遗憾。第一：课堂的节奏显得有点儿快、教师语速较快，给人造成了授课教师始终担心不能完成教学内容的感觉。第二：教学中衔接过渡有些不到位。

我通过这节课的教学，我深深地感到：第一，要让学生感到学历史确实有用。让学生切实感受到历史与现实甚至与其自身确实联系紧密，能够解决他们的疑惑，他们自然会觉得历史有趣而又有用，进而喜欢历史，学好历史。比如在讲十一届三中全会是建国以来的伟大转折时，可以设计这样一个活动：假如由老师当一名记者，调查十一届三中全会前后人们的生活发生了怎样的变化。由老师设计提纲向全班同学调查。从衣、食、住、行等方面介绍。学生的兴趣很高，在活动中感受到了历史的变迁。

第二、在历史的学习中，要注重“赏识教育”。通过一段的实验，我发现：只要给孩子一定的赏识，学生的表现就要好一些。本节课，我多次用了鼓励性的话语，收到了良好的效果。