发布者：李宁 所属单位：牡丹江市四中学区 发布时间：2019-12-22 浏览数( -) 【举报】
在学中做，研中做，反思中做。研究中我们努力做到三个结合：即课题研究与课程改革相结合，课题研究与教师专业发展相结合，课题研究与学生能力提高相结合。
1．进行备课改革尝试，探索学科渗透性原则。
学生的生活大部分是在学校活动中度过的，以各学科课堂教育教学为主阵地是课改向我们提出的新要求。因此我们首先在教师备课上进行了渗透性原则的尝试：即将信息技术渗透到各学科教学中，利用信息媒体优化探究式学习的环境。
围绕课堂教学任务，要求教师充分了解学情：学生原有和通过预习可能生成的信息资源。备课前教师必须尽可能多地占有信息资源，为学生的学习活动及时提供指导和知识拓展以支撑。设计“教师”和“学生”两条线索的各环节课堂教学活动内容中：
A．教师在每节课堂教学过程中，必须保证至少有5分钟，给予学生信息素养方法的指导，知识的拓展以时间保证。
B．教师是学生获取信息素养的表率。在课堂教育教学过程中教师应有机地引进新的理念、新信息、新知识等，引领学生向课外延伸。
C．注重教学反思，及时发现教学中的亮点与不足。每周认真做好一至两篇教学后记，为总结教科研工作做好第一手资料积累工作。
据此目标我们组织了一系列的一课三研讨活动。如九年级物理教师上了《欧姆定律》，都充分体现了师生信息资源的运用和教师适时的信息素养方法的指导，为学生的自主学习和信息素养的发展提供了范例。评课中我们注重了在教师的教和学生的学多向合作学习活动中的研究。教师在学生信息处理过程中是如何加以指导，让不同层面的学生均能得到收获的。