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    我为孩子们买了一本崭新的日记本，淡雅的蓝色的封面，我亲自为每个小朋友写上“日记”和孩子的姓名五个字。虽然这个动作花了我整整四十分钟，但，我觉得这四十分钟意义重大。孩子们每天看到老师的字，如与我见面，也是个提醒。因为写好了字还没有干，我将他们摊放在教室前边的空桌子上。等午读课进教室，桌子上空空如也。我猜，孩子们喜欢这个本子抢走了。如果没有名字，他们可能不会拿。进教室，我第一句话:“喜欢那个本子吗？”哇！小手高高，孩子们兴奋的不约而同的说:“太喜欢了”有的说:“老师的字太好看了。”我顺势说:“喜欢写日记吗？”几个女孩子说:“喜欢！”有的点头，还有几个在迷茫，不知怎么回答。我告诉他们。我也喜欢写日记。因为是和自己对话。或长或短，可以写心情，小秘密，可以观察植物，小花小草，鸟兽鱼虫，小蜗牛的游戏。哇！班里一下子炸开锅了。孩子们兴奋极了，因为最近孩子们都养了植物，在观察。有的是小金瓜，有土豆，有蒜苗等，他们一下课，就盼望着自己的小苗出土，科学老师正好也上的是植物的种子，花等。我知道，芷瑶和黄和几个同学时时都在观察蜗牛，肯定有的一写。这日记本自然在这样恰当的时机出现在孩子们的生活。过早，孩子们认字少，观察不敏感，写作有障碍。如果没有这样的环境，给他们布置，他们会感觉是负担，厌倦写。而今，孩子们已经有了观察的体验，已经有黄和等几个同学带头写得观察日记。孩子们写作的热情在恰当的时机点燃了。所以，孩子们会享受写作。只是指导了，示范了，分享了，还不够。还要在这个训练习惯的黄金阶段收上来，做鼓励。所以，这个月每日要收，只要写了都是优。先建立兴趣，不能打击孩子。否则，不愿意写，再高超的辅导没有用。呵护孩子们兴趣比技巧重要的多。三天了，孩子们我手写我心。许多孩子期待我能读到日记。因为他们都以为自己的日记最好，因为我给予孩子们的是鼓励。爱上日记，就是带孩子们走上了善于观察，善于思考的路。