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中学阶段是学生生长高峰期之一。伴随着他们生理上的巨大变化，心理发展也必然经历由量到质的渐变古城，并逐步形成一些小学阶段所不具备的歆特点。音乐心理发展是一般心理发展的一个侧面，他与一般心理发展有着某些共性，即相同的特征，又具有独特的表现形式和发展特征。因此，研究中学生的音乐心理，应首先了解他们的生理发育、心理发展的状况。

生长发育形态最显著的变化就是身高、体重的变化。进入人类第二个发育高峰的初中学生，身高迅速增长，体重也迅速增加。

初中学生生理机能的各个方面逐步健全。初中学生脑的发育基本成熟，各种感觉器官，包括与音乐学习有密切关系的听觉器官都已发育成熟。

初中学生已进入青春期，性的发育开始变得迅速，伴随着生理方卖弄的发展变化，中学生要经历“变声器”。变声是由于发声器官的发育引起声音明显的改变，是生理变化的正常过程。

二、心理发展方面

心理学家对中学生心理发展特征，有过许多大致相同的描述。

  原苏联的彼得鲁夫斯基在论述中学生的心理特点时指出，中学生处于少年末期，他们渴求建立和成人及同龄人的和谐关系，从而评价和指导自身，少年身上同时存在“孩子气”和“”成人气”的特征，同以年龄的人在向成人化发展的进程红，个别差异很大，少年兴趣和态度的改变常具有跃进式、暴风雨般的性质，少年表现出强烈的独立性，不愿接受成人的影响等。在谈到青年初期学生的特点时指出，他们要求自尊、自治，在生活中表现出相当强的独立性，同时又对父母有一定的依赖性，青年有价值、有目的的活动几句地活跃起来，并特别关心别人对自己的评价，渴望指导自己的价值，青年初期是形成世界观的决定时期。

中学生歆里活动的发展，有如下几个较为突出的特点

1. 路基思维能力迅速发展，学习的主动性、自觉性增强。这是由于进入中学后，学习内容和方法发生了很大变化

2. 情绪、情感日益丰富，但同时又缺乏稳定性。随着身体的迅猛发育和对主、客观世界认识水平的提高。

3. 产生“成人感”“”成人意识。他们希望老师、家长视自己为大人，自尊心日益增强。

4. 自我意识的增强。随着年龄的增长，中学生考虑个人问题的兴趣有上升的趋势。他们思考问题，往往与自己当前的学习与集体生活，甚至于未来的工作和生活相联系。