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今天我学习的课程题目是《学校心理健康教育的意义》

本课程的主要目标是帮助中小学教师澄清和重视心理健康教育的意义。课程内容包括从个体发展、学校教育、社会需要和开展的注意事项等方面帮助教师更明确心理健康教育的内容和效果。

我印象最深的一句是“喜欢这个老师，就喜欢这门学科的学习”，让人较深刻地感悟了所谓“亲其师，信其道”，现将自己作为一线初三班主任的体会分享如下。

一、以更多的平等心赢得学生的亲近。

根据对初三学生心理特点的了解和分析可以得知：他们中的大部分已经成长为典型的“小大人”了，一方面渴望在集体中得到更多来自老师与同学们的肯定、尊重或表扬；另一方面他们也非常敏感脆弱，有时甚至会表现得非常幼稚。因此我自己在对待学生的态度、语气和做法方面，与初一初二时相比做了一些微调。从以往的严肃、强硬到现在的低调、和蔼点；从以往的高高在上、不容置疑，到现在常常用商量的语气发表我自己的意见，或静静倾听学生对待一些事情的看法和心声，不再把我自己的想法硬生生强加给学生。久而久之，学生会觉得王老师其实还是很亲切、很真实的存在；不是那么古板、冷冰冰、不近人情的，这样自然而然地拉近了师生间的心理距离。

二、以更多的包容心赢得学生的信任。

从历来做班主任的切身体会可以很轻易地得到一个经验和结论，即“哪怕是最好的学生也会经常犯相同的错误”，的确“人非圣贤，孰能无过”，现在我调整了心态：已经从刚工作时对学生总犯相同的错误感到不耐烦、不理解，甚至暴跳如雷，动手体罚；到现在身为人父后的冷静、宽容直到理解、关爱。

带有维护学生自尊心的宽容举动，学生往往也会“投桃报李”，今后再对待批评时，也会考虑老师的“面子”而不会执拗地继续犯错。而在出现如打架等恶性事件时，他们也不会撒谎遮掩或歪曲事实，因为站在他们面前的“法官”，就是之前一直得到他们更多信任的班主任。

三、以更多的责任心赢得学生的敬重。

初三学年是进入中考前最后的冲刺阶段，复习任务很重；而作为班主任我往往提前半个小时到校，一如既往地尽量早到学校，在办公室清扫卫生，做学生不迟到，认真做值日的表率。

日常的教育管理工作也没有因快毕业了而有丝毫的松懈：每堂科任课（包括下午的辅导课和晚自习）前我基本都会到教室查看班级秩序、课间卫生清扫、有无迟到，学生是否做好课前准备等。通过这些微不足道的小事，我也想潜移默化地向学生传达出“既然老师还是像初一初二那样严格要求，那我也不能自己先放松了”这样的信息。

除此之外，班主任还要时刻关注学生们的情绪、心理变化，学习状态的起伏，模拟考试成败的分析等，而单独的谈话教育也必不可少，无论是对有考重点高中希望的班级尖子生，还是不断犯错的后进生等，客观中肯的评价，打气加油的鼓励，甚至是劈头盖脸的痛斥批评等，都会在时间的验证下让学生感受到你对他们的关注和负责，从而让不同层次的个体乃至班级全体学生对你更加尊重和爱戴。从某种程度上讲，这种细致与耐心的行为体现，对于班集体的稳定和谐非常重要。

上述几颗“心”合在一起其实就是一个“爱”字，老师做到了平易近人、宽容负责，学生自然会听从、信任你，往好的方向发展来回报你，即所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，也就是我探索到的“亲其师，信其道”的答案所在。