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在实际教学过程中，我通常会将现实生活中学生熟悉的生活情境或者感兴趣的实物作为课堂教学的切入点，这样，学生不但能够更好地接触新知识，而且能够让课程教学变得更加合情合理。比如，在《面积》这一课时的教学过程中，由于小学三年级学生空间的抽象思维能力比较薄弱，对“面积”概念比较难掌握，因此，我主要通过动手摸一摸活动，充分让学生感知“面积”的含义。首先让学生进行涂色比赛，引发冲突，发现面积有大小。接下来通过比一比，比较自己看到的面，观察黑板和国旗的面，说说哪一个面比较大。在比大小的时候，把数学书按不同位置摆放，说说封面面积的大小。在学生初步建立了面积的概念的基础上，教师就可以引导学生列举生活中的实例，并比较大小。学生通过观察、触摸，亲自体验“面积”就在身边，同时明确面积和周长的区别，避免今后的混淆。