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本节课是一节语音课，教学设计与实施围绕语音教学的特点展开，整个过程结构清晰， 目标明确，方法得当，教学实效性较强。 1. 语音与情境和趣味相结合。授课教师借助文本插图和朗朗上口的chant创设情境，帮助 学生在有意义的直观具体的学习材料中理解抽象的语音概念，区分音图，掌握图中隐含 的语音信息，整体感知文本。教师采用说唱结合的方式，注重韵律，培养学生的语感， 使乏味的语音教学变得生动有趣， 深受孩子们的喜爱， 同时在模仿逼真的夸张的语音时， 享受成功的喜悦。 2. 语音与话题相结合。本单元话题是描述某地有什么，涉及There be结构，整堂课始终围 绕此话题进行整体设计。 3. 语音与听，说，读，写能力相结合。语言技能包括听，说，读，写技能以及这四种技能 的综合运用。授课教师遵循“听说领先，读写跟上”的浸入性原则，巧妙地设计了听音 圈图，拼读练习，听音填词，看图写句等一系列活动，引导学生发现归纳发音规律，让 学生养成“听音敢猜，见词能读”的习惯，逐渐形成“听音写词，见词读音”的能力， 为后续的英语学习打下坚实的基础。 感觉整堂课结构较散，由许多任务拼凑而成，衔接不自然，另外拼读单词方式单一，还可鼓 励学生用所学含有相同语音的单词创编句子，培养孩子们的创造性。