发布者：李文华 所属单位：柴河林业局第三小学 发布时间：2019-10-19 浏览数( -) 【举报】
《种类繁多的动物》评课议课
教学目标：
科学概念：动物分为脊椎动物和无脊椎动物，鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
过程与方法：能按自定的标准对常见的动物进行分类，能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要的特征，并分别举例。
情感、态度、价值观：在给动物分类的过程中体会到动物的多样性，并能体验到分类过程中学习的快乐。
教学重点：学习科学的分类方法，脊椎动物和无脊椎动物的概念。
教学难点：能根据科学的分类标准给常见动物进行分类，动物中各个种类的特例。
教学准备：各组自己写好20种动物的卡片。教师准备相关的课件和动物的卡片。
教学过程：
一、导入 1．用一句话来介绍一下老师讲出的动物，并从你的20种动物中把它找出来贴到黑板上来。 A教师先演示一种：如：“鸽子是空中飞的动物”，并把它贴到黑板上。 B学生按教师的要求分别说出：蜗牛、带鱼、蝴蝶、牛、虎、蝗虫、草鱼、鸭子。 2．思考：你的介绍主要的依据是什么？刚才你们小组找这种动物的时候方便吗？怎样做可以方便一点呢？（引入到分类这个环节上来）
二、给常见的动物进行分类。 1．思考：我们可以用什么样的标准来给这9种动物进行分类呢？先小组统一好一个标准，再动手分分看。 2．抽2组到黑板上来展示。并说说你们的分类理由。 3．其他小组补充不同的分类方法，并分别到黑板上进行展示，并说说你们的分类理由。 教师根据学生的理由进行板书：按运动方式：游、飞、爬（走）。按生存方式：家养、野生。按食性：肉食、植食、杂食。按身体特征：鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫、软体。 4．教师总结。提出疑问：看黑板上的分类方法，你们感觉到满意吗？为什么？能不能寻找到更科学合理的分类方法呢？
三、比较动物的骨骼 （科学家也像我们一样在寻找一种更为科学合理的分类方法，看看他们找到了什么好方法呢？） 1．请大家看看老师给出的几个动物的骨骼，说说它们有相同放入地方吗？ （共同的地方：都有脊柱） 小结：科学家就是根据动物的身体中是否有脊柱，把动物分成了两大类，具有脊柱的叫脊椎动物，没有脊柱的叫无脊椎动物。 2．请男同学之间、女同学之间大家相互摸摸我们的后背中间有没有刚才我们看到的脊柱？说说我们人应该分在哪一类动物中？ 3．小结：动物的身体结构和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准。请大家看书本第78页2个方框的内容。看看科学家根据这一标准把动物分成了哪几类？
四、给常见的动物进行分类 1．请大家按照科学家的统一的分类标准再一次来对这9中动物进行分类。 2．一个小组的学生上台来展示你们的分类结果。
五、给各类动物增添新成员 1．你们手中还有没分完的动物吧。每组选送2种动物贴到黑板上，找到属于他们自己的“家”（不要重复） 2．你们手头还有没有没有分完的动物吗？为什么会出现这样的情况呢？说说还剩下来的是一些什么动物啊？他们都有些什么特征呢？我们能不能给他们找到自己的“家”呢？ （估计剩下来的会是：蛇、龟、鳄鱼等爬行动物和青蛙、蟾蜍、娃娃鱼等两栖动物） 3．教师和学生一起来分析这几种动物的特点，（边看幻灯边讨论）最后师生共同得出分类的结果。完善分类的项目。
六、趣味竞猜 规则：共有马、麻雀、青蛙、金鱼、蛇、蜗牛6种动物，请一个学生上台拿着其中的一张，你们可以来提问这位学生，但是他只能用“是”或“不是”来回答你们，看谁的提问次数最少而能猜得出的。
七、补充一些特例。鲸、海豚、蝙蝠、鸭嘴兽、蜘蛛、蜈蚣等动物。
八、总结巩固并出示课题。 1．今天我们通过对动物的分类研究，知道了用科学的分类标准可以对种类繁多的动物进行认识和研究。（板书课题：种类繁多的动物）
板书设计：
种类繁多的动物
按运动方式：游、飞、爬（走）
按生存方式：家养、野生
按食性：肉食、植食、杂食
按身体特征：鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫、软体
评课：《种类繁多的动物》这节课按照课堂活动的顺序来说说自己能想到的。
张老师这节课使用的PPT课件发挥了很积极的作用，特别是前面两次展示的时候，老师一点击，学生就脱口而出，眼睛看到了，嘴巴说到了，耳朵听到了，老师的解说和学生的视、听、思结合起来，活动在进行，学生思维在展开。
给动物的分类这里，几乎全班八个组都有发言，这考虑到面向全体学生，不过应该更加注意学生分类的情况，比如学生的分类标准是否清楚，分类中是否不重不漏。汇报交流时，老师一再发问：“你们抓住什么特征来给动物分类的？”这与前面的介绍“科学家抓住什么特征给动物分类”相呼应，前有铺垫，后有反思，促进学生思维跟进。
这节课老师特别注意教学以学生为主体，注重学生科学素养在科学活动中的逐渐养成，也比较注意生成资源的利用。
总之，从这节课里我有许多东西可以学习。我要不断的学习、实践、反思，这样才能不断的进步，更快的成长。愿我们与科学课一起成长！