发布者：王丽 所属单位：奋强小学 发布时间：2019-10-21 浏览数( -) 【举报】
要想深化进行小数数学课程改革，首先，就要对小学各个学段进行合理的统筹和梳理。也就是说，在构建数学核心素养体系的过程中，要注重连贯性，不能将视野仅仅停留在高年级的学生，同时，还要兼顾低年级的学生。并且，数学核心素养作，不仅具有数学学科所独有的特性，还展现出了价值观念和人生态度等多元化的特征。因此，要想培养学生的数学核心素养，教师就要拥有相应的数学核心素养。此外，教师还应该具备对数学核心素养深刻的理解及认识。只有这样，教师才能够设计出适合小学生的数学任务，并将数学核心素养的培养落实到小学数学教学中。比如，我在日常教学的过程中，在讲解与代数有关的内容前，就先行了解了学生代数思维的发展水平，之后，笔者为了让学生能够充分了解负数的意义，就为学生列举了生活中的实例:1.地图上的负数，在中国地图上，可以看到8848米的珠穆朗玛峰，也能够看到一155米的吐舍番盆地。2.电梯中的负数:-1层，-2层……学生在这个过程中，就能够充分了解到负数的意义。这是在了解了学生的数学素养之后所设计出的数学课堂，这是与学生的实际发展情况最为契合的。同时，也是提高学生数学核心素养的重要手段之一。