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当前，各学校在小学数学课程设置上都存在着一定的随意性和经验性，这严重影响了教师专业能力的增长。因此，为了强化教师的专业水准，就必须制定和谐统一的培养标准。也就是说，要结合数学的特点和教师所需要的专业知识，梳理出教师所需要的数学核心素养，从而定制出适合教师专业发展的培养标准。同时，为了保障在具体的教学实践中能够操作，在制1}培养标准时，还要考虑可操作性。比如，我在日常教学的过程中，就将数学核心素养与具体的数学知识进行了有效的结合，同时设置了统一的内容标准。就像在《完美的图形—圆》的教学过程中，笔者就为学生设置了这样的教学目标:在理解圆的相关内容的基础上，强化运用圆解决实际问题的能力，增强学生的实践能力和思维能力。这样的标准，为学生的学习提供了新的方向和目标。总之，要想培养学生的数学核心素养，教师就要从自身做起，提升专业素养，为小学数学课程的创建打下良好的基础。同时，教师就必须要注重课程的设置，创建合作性与反思性兼备的实践课程，从而不断提高学生的实践能力，强化学生的整体素质。