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幸听到杨老师执教《心中的丰碑》这篇文章，她在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，让我留下了非常深刻的印象。《心中的丰碑》这篇课文是一篇感人至深的文章，文章讲述了在一次汇报工作的途中，任局长因遭遇车祸而亡，年仅四十岁，连一句遗言也来不及留下.任长霞因公殉职后，万千群众自发为她送行的画面. 《心中的丰碑》中语言生动感人，字里行间处处体现着任长霞全心全意为人们服务的精神。

教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。这节课中杨老师巧妙的运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情。     

 课堂中注重创设情境，运用“情境教学法”激发学生学习兴趣，通过图片、录音等教学设备营造氛围，让学生观看是十里长街送任长霞的图片从而使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中人物的关注，入情入境生情。 

指导读中感悟，读中质疑，实现语感积淀，促进学生自悟自得，使学生在图、声、乐、情中自主学习。背诵自己喜欢的段落，在诵读中进一步体会作者的写作方法，深刻领悟作品所表达的思想感情。

多媒体展示感人的画面，再配以柔和的音乐，把学生带入了真实的生活场景中，加深了学生对课文的感悟。 朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段.本节课还有一个最大的亮点就是在杨老师的带领下,学生将课文读得充分、读得精彩，读出了课文要表达的感情，也读出了自己的真情实感。在本课教学中，学生以多种形式的读来整体感知这篇文章，即：大声自读，读通课文；分段朗读，检查自学；快速览读，概括内容；小声自读，画出最感动的语句。由品赏朗读到领悟情感自然水到渠成。         

学习就是要培养学生的创造力，而创造力主要依靠求异思维。在结尾之处的教学设计也体现出教者的别具匠心。杨老师用课件出示最后一自然段，想像画面，你想到了什么？想说些什么？”这不仅练习了学生的说话能力，发展了思维，也让孩子们进一步感受了任长霞舍己为人无私奉献的崇高精神，这种精神在人们心中树立了一座晶莹的丰碑，在同学们的心中也树立了一座晶莹的丰碑永垂不朽。学生畅所欲言纷纷把对任长霞的崇敬表达出来了。 

现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调控器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。我认为杨老师这节课的教学正体现了这些教育理念，也值得我去好好的学习。