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九年级为《共筑生命家园》

下面我对本次赛课的自评反思和听课反思。

一、自评反思

（一）值得肯定的：

1、对教材理解、教材的挖掘基本到位，三维目标明确清晰，重点难点把握准确，教学设计新颖。教学思路清晰，教学流程环环相扣，各环节过渡自然流畅，问题设置具有较强的层次性和探究性，重点突出，难点突破，课堂充满活力，学生参与率高，注重落实，目标达成度高。与学生交流互动的过程，营造出民主、平等、和谐的课堂氛围；教师善于倾听，善于运用“追问”的技巧，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题，充分激发学生思维。

2、教学过程中，充分体现了“自主、合作、探究”的教学理念，课堂上能给予学生充分的自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中获取知识，感受知识的形成过程，体验成功的愉悦。精心设计课堂拓展延伸，难度适宜，覆盖面广，层次性强，具有较强理论联系实际性。多媒体运用娴熟，恰到好处，对学生掌握重点、理解难点能起到很好的辅助作用。

（二）需要改进提升的。

1、备课过程再加强。

本节课以时政背景材料为载体，以问题探究为龙头，以思维训练为主线。

首先、熟读教材、教参，明确本节课的教学重难点，确定学习目标。

其次、了解国情、学情，分出层次。明确情感态度价值观目标、能力目标、知识目标这三位目标的达成度。针对相关目标收集相关时政材料，设计课堂环节。

再次、根据课堂内容需要设计导入、衔接、总结语、板书设计、材料整合，使课堂各环节紧凑，环环相扣。

最后、设计课件、完善教学设计、导学案。

2、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师要放手让学生去做。

3、要处理好课堂预设与生成的关系，课堂生成是很重要的教学资源，要充分利用好。

4、板书应该再加强练习，力求美观大方。

二、听课反思

（一）值得肯定的：

本次赛课听了5节课，每位老师在教学过程中采用游戏、活动等教学活动形式，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考和感悟，引导学生进行自主、合作、探究性学习。对学生的即时评价具有发展性和激励性。教师以自己对学习内容的深度理解而进行言简意赅的讲解，带给学生一种智力挑战，一场头脑风暴，一次心灵的冲撞。

（二）需要改进提升的：

1、对教材的把握不到位，不能深刻领会新教材的变化，三维目标的达成度不够。

如个别老师学习目标的展示只体现知识目标而忽略了情感、能力目标；在教学过程中也只注重知识点的落实，而忽视了情感的提升；在情境问题的设计时缺乏思辨性的问题，不利于学生能力的培养。

2、情境材料的选用要精，要体现新课程的教学理念。 

道德与法治教师要学会如何把时政热点转换成课堂教学资源，并把时政材料与课堂教学相结合。因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。每节课都立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力。课堂要始终体现“自主、合作、探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。

3、教学情境、活动的选择及设问科学性不强，教学的预设与生成应相得益彰。      

教学设计实质是一种教学的预案。它不同于房屋设计图，可以在教学进程中不断地加以修改、补充、调整。在预设中生成知识和能力，而又在生成中不断调整预设，形成一种“创生”的教学活动。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。而这也就是“教学的魅力”所在。老师对学生的回答及时点拨，不仅使学生能得到“答案”也能得到“途径”。 教学情境和活动是为教学内容服务的，不是仅仅为了“吸人眼球”或者“标新立异”，而应该密切联系情境和活动进行创设问题，引发学生的思考，让学生有话可说。有些教师选取的材料或活动“跑偏”，不能更好地位教学服务，反而适得其反。