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第一节    生物的特征教学心得

生物的特征是人教版第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节，新教材通过法国著名的昆虫学家法布尔曾经说过的一句话，培养学生通过观察、比较和讨论来认识生物。

通过学生喜欢的机器人让学生讨论机器人是不是生物，学生非常感兴趣。 学生分小组观察生物和非生物，比较它们的区别。举例说明生物具有的共同特征。 新教材重点 培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。学生观察后，小组内 交流展示观察的结果，最后达成共识：花草、树、牛羊是生物，白云、空气、土壤、 房子 不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入课题。 

学习目标一：观察是科学探究的一种基本方法

      (1)、科学观察可以直接用肉眼，也可能借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。

     (2)、科学观察要有明确的目的；观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录下来。

     (3)、如果进行较长时间的观察，要有计划、有耐心。

     (4)、观察时要积极思考，在观察的基础上，还需要同别人交流看法，进行讨论。

     学习目标二：生物的特征

(1)、生物的生活需要营养

     绿色植物通过光合作用制造"食物"，肉食动物通过捕获草食动物获取食物，草食动物通过取食植物获得食物，民以食为天，人要每天从食物中获取身体所需的营养物质，总之，生物的一生需要不断地从外界获得营养物质，维持生存。

 (2)、生物能进行呼吸

     多媒体出展示图片：鲸呼气时产生雾状水柱。

     引导学生观察图片是什么动物？生活在哪里？你们看到的是一种什么样的景象？它为什么要浮出水面呼气？

    (3)、生物能排出身体内产生的废物

 人在运动过程中会排出大量的汗液，是因为在运动中人体内产生了比平时更多的废物，这些废物要及时排出体外，排泄的途径除了排汗外，还可以通过排尿和呼气的形式排出。

    (4)、生物能对外界刺激作出反应（应激性）。

   举出哪些实例说明生物具有应激性？

   狮子发现猎物后迅速追击；兔子发现天上的老鹰后向坡上猛窜；向日葵的花盘会随着太阳转动；含羞草的叶片受到触动时会自然下垂

    (5)、生物能生长和繁殖

     生物的繁殖方式多种多样，如蜻蜓点水等。

     启发学生思考生物还有哪些繁殖方式？想一想动物、植物、细菌怎样繁殖？

     学生思考后回答。

     举出生物所具有的其他特征吗？

     在教学中，为了能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，我把精美图片引入课堂， 并以相应的文字资料进行辅助说明，大大引发了学生学习的动机和兴趣，活跃了课堂气氛，激发了学生的参与热情。

      本课的知识重点是生物的基本特征，为了使学生带着问题一步步地探究性学习，我首先播放多媒体课件，使学生对生物的概念有一个初步的认识。接着利用学生感兴趣的两个物体，让学生进行讨论、分析，从而获得有关生命的基本知识，再通过学生容易混淆的知识达到对生命本质的认识，引入特征的例子，让学生根据已有得对生命的特征认识的知识去判断，从许多的生物事例中归纳出生物的共同特征，获得系统的科学知识。