发布者：胡红梅 所属单位：海林林业局子弟小学 发布时间：2019-10-29 浏览数( -) 【举报】
《找拱形》是小学科学（教科版）六年级上册形状与结构单元中第四课时的内容。本课的“科学概念”是：圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。 “过程与方法”是：1、用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。2、发展观察、联想和逻辑推理能力。 “情感、态度、价值观”是：感受科学技术对我们生活的影响。
在上本课前，我感觉课的进度太慢了。本打算第三课拱形的力量和第四课找拱形合为一节课上，认为本课就是拱形的力量的拓展延伸。上完才知道让学生真正理解，体会到拱形的力量和拱形与我们生活的密切联系，两课时学生和我都觉得紧紧张张的。
上课开始我让同学们回忆拱形能够承受很大压力的原因？接着让学生找一找身边的拱形应用。学生很自然地找到了锅、锅盖、安全帽、头、拱门、拱窗等。它们是拱形吗？导出了圆顶形和球形承重特点。（这一部分主要是学生分析后我总结讲授）第二部分观察分析塑料饮料瓶形状结构的设计。学生真正体会到了科学技术与生活的密切联系。最有趣的是第三部分，了解生物体中的拱形结构。这一部分学生基本已经明白了拱形的作用和各种“变种”。他们能想到为什么我们玩的东西（踢的、拍的、打的）大部分是球类，而不是其它形状。人体的结构中：头骨、肋骨、足骨（平足和弓足）、关节和骨头是圆柱形的等等学生能想到。更有意思的是有的学生想到：眉毛、眼皮、鼻子是拱形的；指甲是拱形的；屁股是拱形的；鸟类等动物的蛋也是拱形的。“我们在妈妈的肚子里的时间也是由球形的子宫保护着的。”我也忍不住加入他们的发言中。下课了同学们还在讨论哪些地方有拱形它的作用是什么。
这节课让我又一次体会到科学课课标中：科学教育应让儿童结合自然、环境、社会生活来学习科学，通过观察、试验、综合及运用，在掌握科学概念、原理的同时，获得对社会、自然的真切了解，增加对科学学习的兴趣，积累社会生活的经验。