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学 科　　

政 治　　

课 型　　

新授课　　

执教者

刘珊　　

时  间

2019.09

地 点　　

学校会议室

主持人

袁婧

参加对象

备课组全体成员

评课内容

袁婧老师：　　

本次评课，探讨的主题是如何处理好教材。下面，先请中刘老师就本堂课做一下自我评述。

刘珊老师：　　

   1、总体设计理念：　　

（1）从学生已有的生活经验出发，通过分析探究、视频录像的欣赏、学生讨论等活动，架设与教材的桥梁，引导学生主动参与，从活动中感悟新知；　　

（2）创造性地使用教材，构建开放式课堂；　　

（3）贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以活动为主线”　　

 2、教学内容设计：　　

基本要求：（1）知道我国是统一的多民族国家；　　

          （2）知道我国的社会主义新型民族关系；　　

          （3）了解我国处理民族关系的基本原则　　

发展要求：理解处理民族关系的重要性，自觉履行维护国家统一和民族团结的义务。　　

3、反思：难以真正把握好教学预设与教学生成。　　

袁婧老师：　　

下面，请各位同仁根据中刘老师的教学内容，结合本节课的教学过程，畅所欲言，谈谈自己的看法。　　

汪雪梅老师：　　

整节课的教学，看得出教师准备的比较充分，清楚知道学生应该理解什么，掌握什么，学会什么。真正做到了教师是学生学习活动的组织者、指导者和合作者，而学生是一个发现者、探索者，有效的发挥他们的学习主体作用。

本堂课的重点在于让学生体会处理民族关系的三个原则，教师根据本堂课的特点，在教学中采用了案例教学的模式进行教学，选取了一个时政性教强的“西藏问题”展开探讨，在学习中学生采用“自主探索---合作交流---问题解决”的小组方式进行学习，让学生在参与中去体验、去感受、去领悟、去创造。

然而有个问题需要探究，在课堂设计中，教师还按照一问一答的方式进行课件设计，在发挥学生思考问题、发现问题的能力上值得商榷。　 　

付雯嘉老师：　　

一节课要有它突出的特色和亮点，这节课最大的亮点在于它的感染性。

课前一段《爱我中华》有“未成曲调先有情”之功效，先告诉我们同学，今天我们要学习的是和民族问题有关的课堂内容；上课一开始，一段《走进西藏》，把我们引入那雪域高原，告诉同学今天的教学与西藏问题有关；课堂中间引入了多个视频，充分体现思想政治课的时政性；结尾的《天路》再次回归西藏，做到前后呼应。

整堂课过渡衔接自然流畅，课堂结构合理、顺畅、连贯，教师语言生动，富于启发，有很强的亲和力，多媒体手段应用得当，对学生的探索起到了很好的启发。　 　

张莹老师：　　

整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的政治素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。教师能以人为本，面向全体学生，充分调动学生的积极性，让所有的学生动起来，参与课堂学习。注重培养学生的思维能力，创新能力，这节课充分地体现了新课改理念。

王娜老师：　　

这节课很好地突出了我们的前人留下的一句教学格言：“授之以鱼不如授之以渔”。在本节课教学中能抓住要点，重点突出，难点突破；设置问题巧妙合理，便于启发学生思维；

并且从本堂课中也反映该教师底蕴深厚，旁征博引，对学生感召力、感染力、启发性强；教师善于启发诱导，大胆肯定、激励学生，态度和蔼、教态亲切，亲和力强；学生学习的主体作用充分发挥，在课堂上能自主探究，自主发表见解，提出疑问；学习形式丰富，有自主探究、小组讨论、抢答展现交流，体现出很强的自主学习，合作学习的新课程观念；课件设计形象、直观，动画设计有利于凸现作者的观点，视频资料有利于拓展作者的观点，丰富学生的想象，组图对比性强，启发性强。总之，本课教学，教师充分体现了教学中的组织者、引导者、启发者的作用，遵循了循序渐进的学习规律，创新性，愉悦性强。 

袁婧老师（小结）：　　

一堂新基础教育的好课起码要达到如下基本要求：1、有意义。学生来课堂之前和之后是不是有了变化，没有变化就没有意义。2、有效率。整个课堂教学过程中，教师和学生都有事情干，整个课堂是充实的。3、有生成性。这节课不完全是预设的，而是有教师和学生的真实的，情感的，智慧的，能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃，在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态的生成。4、常态性。平平常常的，实实在在的，几乎没有什么做作。刘珊老师的《处理民族关系的原则》，既从生活中来，从生活中开始，在生活中进行，又回到生活中去，思路清晰，回味无穷。

一、教学目标的确定、达成：

知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观的形成：按照《新课程实验思想政治学科指导意见》，知识目标确定到位，知识形成较为自然，可谓水到渠成。

二、教学活动的开展：

教学活动的开展更注重形式，更注重内容，让学生从“身动”到“心动”，教学设计基本上调动了学生学习的积极性，参与度较高，在教学过程中提升知识。

三、教学素材的选择：

政治课教学素材的选择要符合时代性、针对性、科学性原则，整节课以西藏为中心，从西藏的变化、发展作为教学导入，围绕处理民族关系的原则作为中心，重点突出，利于教，利于学。

总之，作为新时代的年轻教师，要在教学过程做到把生活带入课堂，在情景中体验感悟，让学生关心国家大事，做生活的有心人，真正使教学生活化，从而培养学生爱学，乐学，会学，自学，在生活中求知，在求知中生活。