发布者：姚姝 所属单位：大海林林业局第一小学 发布时间：2019-10-31 浏览数( -) 【举报】
1~5的认识评课议课
教学目标
1、学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数。培养学生初步的观察能力和动手操作能力及认真书写的习惯。
2、 学生通过数、读、写等数学活动，经历从日常生活中抽象出数的过程，认识1～5各数，建立初步的数感。
3、 写数字时，养成书写认真，一丝不苟的良好习惯，从中感受到美育教育。
教学重点 1～5的基数含义和写法。
教学难点 1～5的写法。
教学过程
一、激趣导入
秋天是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节。双休日，小明来到了乡下的奶奶家，看，奶奶家的小院多热闹啊！(课件出示教材14～15页的主题图) 观察图画，你能把图画内容编成一个小故事吗？ 从图上你知道了什么？想到了什么？
二、自主合作，探究新知
（一）数一数
1、观察教材14～15页的主题图，你看到了什么？数一数每种事物分别有几个。
2、小组内交流，教师巡视指导。
3、学生汇报。
4、教师根据学生的汇报情况将卡片1～5贴在黑板上。
(二)认真观察，自主学习。
1、认识1。
(1)你看到图中哪些事物是用1表示的？(学生自由回答) 凡是像这样，1个人、1只小狗等都可以用数1表示。
(2)还有哪些事物可以用数1表示？
(3)请你从学具盒中拿出1根小棒。
2、认识2。
(1)图中哪些事物是用数2表示的？(学生自由回答) 像这样，2盆米、2只鹅都可以用数2表示。
(2)图中还有哪些事物可以用数2表示？
(3)请你从学具盒中拿出2根小棒。
3、认识3。
(1)你从图中看到了3个什么？
(2)还有哪些事物可以用数3表示？
(3)请你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？试着摆一摆。
4、认识4、5。
(1)你会用上面的方法来认识4和5吗？同桌之间交流一下。 (2)举个例子来证明自己的想法。
(3)动手摆一摆，你发现了什么？
(三)学习1～5各数的数序。
1、出示计数器，让学生认识计数器，并学习各数的数序。(出示课堂活动卡)
2、全班齐读。 正读：1、2、3、4、5；反读：5、4、3、2、1。 2的前面是几？后面呢？与3相邻的两个数是几和几？与4相邻的两个数是几和几？
(四)教学写1～5各数。
1、指导学生认识田字格。
2、指导学生握笔的姿势。
3、指导学生书写时应注意的问题。
4、指导学生写每个数的起笔、运笔、落笔。 (1)“1”把1写在田字格的左半格，从右上方起笔到左下方收笔，写时略倾斜，不要写成竖直的。 (2)“2”，把2写在田字格的左半格，从左上方向右写半圆后倾斜向下，写到左下方时向右拉平。 (3)“3”，把3写在田字格的左半格，从左上方起笔写两个半圆，注意两个半圆要写得圆滑些。 (4)“4”，把4写在田字格的左半格，两笔写成。从左半格上方中间起笔向左下写竖，在中间虚线稍下的位置向右拉平，第二笔是一个略倾斜的竖。 (5)“5”，把5写在田字格的左半格，两笔写成。从左半格上方偏左的位置起笔向左下写竖，写到中间虚线时写半圆，半圆要写得圆滑些，第二笔是横。
5、教师示范书写。 学生在书中描红。
6、知识巧记：“1”像铅笔细又长；“2”像小鸭水中游；“3”像耳朵听声音；“4”像小旗迎风飘；“5”像秤钩称东西。
练习巩固
1、联系生活实际，说一说生活中哪些事物可以用1～5各数表示。 (1)学生小组内讨论、交流。 (2)全班汇报。
2、猜一猜。 一个数比1大，这个数可能是几？一个数比5小，这个数可能是几？一个数比2大且比4小，这个数是几？
3、利用手中学具盒中的学具，用你喜欢的图形摆出你喜欢的图案，并在小组内说一说分别用了几个学具。
4、完成教材16页1题，指导学生独立完成。
全课总结
这节课你学会了哪些知识？
布置作业
书写1、2、3、4、5各数。
教学反思：
根据新课标的要求和教学目标，我设置了让学生自主观察、亲自动手操作摆小棒的教学环节，能使学生在亲自动手的过程中体会本课内容。
教学过程中学生能够自己观察主题图片，然后来说一说自己的发现，但是如果能有序的说出物体的个数却很难。在计数器这一环节中由于时间安排所以讲的不到位。
在教学环节中要注意设计整个教学过程的时间分配，向有经验的老师多请教，仔细研究书中内容，揣摩编写意图，做到不遗漏每一个教学知识点。