发布者：邵泽辉 所属单位：磨刀石镇中心校 发布时间：2019-11-05 浏览数( -) 【举报】
一、教学目表明确。
这是一节识字课，在教学中，教者留神领导学生缭绕本次的教养目的：1、意识字词；2、准确、流畅地朗读课文，积聚词语，领会词语的节奏感；3、留意察看校园，休会课余生涯的多彩与乐趣。教者通过“自主、配合、探索”的教学方式，让学生通过多种渠道进行识字。
二、教学思路清楚，教学进程完全。
本课的词语，表示的是学生课余生活。如：教者在第一环节中以谈话的方式进行，让学生谈一谈本人的课余生活中活动，再引入课题。这样，采用接洽实际方式，从学生的爱好动身，带学生进入学习内容，激发兴趣，为识字教学打下感情铺垫。第二个环节中，是整节课的重点。教师充足应用教学资源，先让学生自学课文，让学生有一个整体感知，造就学生的自学才能。接着利用多媒体出示图片，让学生说出图意，并从中引诞生字。让学生图文对比，自读词语。这样，让学生通过图理解词语的意思冲破难点，还激发了他们的学习兴趣，培养了学生应用语言的能力。让学生在快活的情境中人不知鬼不觉地学习了新常识。在分析字形时，教者提出识字方式。把学习的自动权交给学生，让学生自主、协作的去剖析字形，教师给予恰当总结。这样能培育了学生的学习主动性，进步了自学能力。在学习词语时，教者通过举例的方式指导学生如何正确应用动作词，同时出示巩固训练，这样不仅能检测学生对动作词把握情况，还让学生积累很多课外词语。
在第三个强固训练的环节中，教师采取了捉迷藏，扩词，认读词语卡片这三种方式进行教学，在捉迷藏的活动中吸引了学生的注意力，调动了学生的积极性，更有效的巩固了识字后果。
在第四个环节中教师让学生玩了一个简略的游戏，这一运动，能调动了学生学习的踊跃性跟课堂气氛。除此以外，先生还用课文的词语偏了一首童谣，儿歌读起来朗朗上口，学生特殊感兴趣，再一次让学生在轻松高兴的氛围中坚固生字。第五个环节教师进行了写字指点，我感到这一环节十分主要，教师选取了一个学生轻易写错的字，通过示范、领导让学生记住“琴”字下面是个“今”，而不是个“令”。最后一个环节老师让学生说一说这节课学到了什么。最后，进行了总结、交换，这样，懂得学生的学习情形。
三、教师的教态天然慷慨。
整堂课始终用微笑和学生密切接触，使学生在很融洽的学习气氛中上完这节课。
四、诵读情势多样化。
在整一节课中，不论是学习生字仍是学习词语，教者都采用多种方法进行默读，如小组读、自在读、齐读、指名读等，让学生对朗诵发生兴致，在读中懂得，在读中控制。