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《我的伯父 鲁迅先生》教学评议

桦林中心校：李娟

《我的伯父鲁迅先生》是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过对伯父生前的回忆，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人。表达了对鲁迅先生的无比怀念，热爱与敬仰。全文脉络清晰，先果后因。第一段是果——鲁迅先生受到人们的爱戴；后面的四件事都是具体说明原因的。叙事过程始终贯穿“他为自己想得少，为别人想得多”这一主线。

于老师在这堂课中，做到了长文短教，从整体到部分。先让学生说说鲁迅先生给自己留下的深刻印象，再让学生思考课文写了哪几件事，然后，引导学生感受和体会鲁迅先生博大的“爱”的胸怀，走近“爱”的大使——鲁迅先生。层次清楚，课文内容理解透彻。

1、教会学生用简短的词句给段落加小标题的方法。老师先引导学生给第一自然段加小标题，然后让学生自己给后面的几个段落加小标题，并且让学生上台写在黑板上，培养了学生的概括能力、书写能力。老师教得轻松，学生学得愉快。

2、提纲挈领，一咏三叹。于老师首先引导学习了第一自然段，体会出伯父深受人民的爱戴。抓住“想到我永远也见不到你伯父的面了……”这句话让学生谈体会，反复朗读。学习了后面两部分内容后，再反复读周晔的所想所感的这句话，让学生在读中加以体会，使学生与人物的情感融为一体，形成一咏三叹的效果。

3、对教学内容进行有效剪裁，疏密有致，详略得当。这堂课于老师选取了“救助车夫”和“关心女佣”两个内容进行教学。在学习“救助车夫”这一部分时，让学生抓住鲁迅的动作和神态去体会鲁迅先生对劳苦大众的同情。学生谈得具体、生动。重点让学生谈了“半跪”一词，突现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的感人形象。于老师善于抓住这些有特色的语言，引导学生在阅读中学习领悟。再让学生想想鲁迅脸色严肃，可能在想了什么，并补充相关资料。