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《火烧云》是语文S版四年级上册的一篇精读课文。文中主要描绘火烧云的变化过程，在变化过程中表现不同的样子、形态、颜色的变化••••••突出大自然的美妙、神奇。激发同学热爱大自然的情感。

廖老师这节课给我留下了深刻印象。我觉得有以下几个方面值得大家学习。

一、导入简洁明了。

上课伊始，廖老师出示火烧云图片，问这是什么?平时我们是怎么称呼它的?为什么叫火烧云?快速切入课文。

二、环节清晰，过渡自然。

在学生初读课文后，廖老师问这篇课文先写什么，后写什么，最后写什么?环环紧扣，引导学生整体感知课文，把握文章脉络。接着按照火烧云上来了、变化着、下去了逐层深入，剖析课文。每一步廖老师都用引人入胜的语言顺利地过渡到下一个环节上。

三、整体入手，统揽全篇。

每一篇课文都是一个整体。从整体把握课文是语文新课标的明确要求。廖老师在这一点上做得非常好，她不是逐词、逐句、逐段的讲授，而是抓住文章的重点段落，用适当的问题导语，把课文整体贯穿起来。课文主要写火烧云的几次变化?都是怎样描写的?哪次变化给你留下的印象最深?

四、读中感悟，体味美感。

本节课，廖老师运用多种方式读:朗读、默读、用你喜欢的方式读、重点的句子反复读••••••通过读理解课文内容，感悟大自然的美，激发热爱大自然的情感。

五、丰富语言，提高能力。

廖老师的教学语言十分规范，而且能够随时纠正学生语言的错误，训练学生说通顺句子的能力，用四个一会儿说句子，提高学生思维能力和口头表达能力。这样长时间的训练，学生学习语文的能力逐步得到提高。

六、注重启发，体现主导。

廖老师指导学生理解课文重点写了火烧云的颜色与形状的变化。这些变化是怎样描写的?从中你体会到什么?许多问题都是学生自己去探究，去感悟而获得的，真正体现教师为主导，学生为主体的理念。

七、拓展延伸，开阔视野。

在授课中，廖老师制作了精美的课件展示了多种火烧云的图片，让学生展开想象的翅膀，学生大胆想象说出火烧云的变化。这样既开阔视野，又丰富语言。给人一种美感。

本节课也存在一些不足之处 :

1、教师评价语过于单一，没有起到激发学生学习兴趣的效果。

2、学生朗读还需加强，指导不够到位。

3、教师语言不够优美，不够有诗意。