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《j q x》教学实录与评析

设计理念：

学生刚入学一个星期，经过调查，我发现班内60%的学生接受过良好的学前教育。拼音学习已经有了较为扎实的基础，30%的学生对拼音也有初步的了解，只有10%的学生对拼音从未接触。因此，这次拼音教学我们充分利用学生潜在的课程资源，让学生当老师，以同桌、四人小组合作学习为主，让学生在互帮互助中体验到合作学习的快乐，当学习的小主人的乐趣。因此整节课，主要采取探究，理解，亲身实践，分享与合作为特征的创新型学习方式。

教学目标：

1、学会声母“j、q、x”的正确读音，记住、会写它们的字形。

2、继续训练声韵母连读的方法，能熟练读出j、q、x与i、u组成的音节。

3、掌握以上两点省略的规则。

教具准备：音节词语卡片。

教学流程：

一、复习

1、昨天我们又认识了三个声母宝宝，谁还记得呢？（板书j，q，x）

2、我们还学过和i相拼的音节：（板书ji，qi，xi，生读）

3、老师这里还有几个带调的音节，谁会读，出示：ji,qi,xi ,ji,qi,xi（开火车读）。

二、学习新知

1、师：小朋友们学得真棒，今天我们再来认识几个音节，看看这些音节和我们以前学过的有什么不同？（板jia）

生：多了一个韵母。

师：对，这样的音节叫三拼音节，中间的i叫介母。

(评析：这个环节的安排培养了学生初步的观察能力和发现能力，通过观察后明白什么样子的音节是三拼音节，而且记得较牢固)

2、师：谁会读这样的音节？（教师课前已了解到部分学生会读）生读两遍。

师：请你再读慢一些，其他的小朋友用心听：哪个字母最响，哪个字母轻，哪个字母读得快？

生答略。

师：对，这是三拼音节，小朋友们学着他的样子试一试，看谁读得准。

生练读，指名读，生当老师读，开火车读。

（评析：教师没有直接将三拼音节如何读告诉学生，而是通过让学生听读，琢磨，体会如何读，初步培养学生自主探究的学习能力。）

3、师：读得真棒，咱们这个办法来学习下面这两个音节。（板书jia、xia）

生练读，指名读，生当小老师领着大家读。

（评析：学过的方法关键是要学会运用，这样做能培养学生初步的自学能力。）

4、师：我们再来练习读这三个音节，这次我们采取小组学习的方式，会读的同学教一下不会的同学，大家共同进步，好吗？一会儿，咱们比一比哪个小组的同学全都会读了，老师就发给他们合作学习花。

小组读，全部会读的发给合作学习花。

（评析：通过学生互帮互学，面对面的交流，初步培养学生合作意识。合作学习花的颁发，让学生体会到合作的快乐。）

5、师：小朋友，你们不但会学习，还能帮助不会的同学学习，真不错，现在咱们给jia、qia、xia 带上声调，你们还会读吗？（出示小黑板）自读，指名读。

6、师：小朋友，你在平时的生活当中遇到过这样的音节吗？选你喜欢的说给大家听。

生：妈妈带我去买虾。大虾的xia。

生：我们家有一个夹子，夹子的jia就是这个音

生：jia，国家的jia。

师：这些小朋友真是有心人，多留心就会从生活当中学到很多知识。

(评析：以往的拼音教学，让学生用音节组词，说句，困难较大，学生有畏难情绪，而老师通过让学生联系生活实际，用熟悉的语言去巩固不熟悉的音节，让学生带着感情去记忆的东西是牢固的，所以能收到事半功倍的效果。)

7、师：下面请小朋友来看一个小品。今天，韵母u要到j，q，x三个声母家做客，小u很有礼貌，大家仔细看，小u见到声母是怎样做的。

(设计意图：由两个小朋友带头饰表演u见到j就有礼貌地摘头饰（画有两点）的动作，引出u见到j就去掉两点。)（板书：ju）

自读，指名读，学生领读。

(评析：j、q、x与u相拼时u上两点省写规则是个难点。通过小品直观形象地将这一难点展示给小朋友，利于记忆。)

8、师：u和声母q，x在一起时也要摘掉帽子，这两个音节你会读吗？（板书：qu  xu）

自读，生领读

现在请小朋友同桌读这三个音节，要互相帮助，一会儿看看哪些同桌都会读。

生读，奖励同桌。

9、老师指着“ju、qu、xu”中的u问：小朋友认真看，这儿的韵母是u还是u，回答中还有学生误读成“u”

师问：小朋友，你有办法记住不读错吗？

生：小u碰见j、q、x，去掉两点还念u

师：小u小u有礼貌，见了j、q、x马上就脱帽，脱掉帽子还读u。

（生或师教学生说儿歌。）

(评析：让学生把自己编的儿歌教给大家，学生会有成就感，学生也愿意学。老师教给大家儿歌，是让学生选择自己喜欢的儿歌记忆，加强学生的学习主人翁意识。)

师：刚才小朋友很会学习，并且会互相帮助，老师真为你们骄傲，这会儿，咱们跟着音乐来轻松一下。

（休息，唱拍手歌。）

三、学习字词、儿歌

1、师：小朋友们打开书，看看图上都有谁，他们都在干什么？要用心看，动脑筋想。

2、请你把看到的告诉大家好吗？

3、师：再看看这些字宝宝，认一认，记住它。（老师出示字卡，学生读。）

4、师：现在老师把字宝宝上面的拼音去掉，看你们是否认识？出示字卡，学生读。

5、师：刚才小朋友们通过看图自己认识了这些字，你们真了不起，现在和老师共同做一个找朋友的游戏，你们说好吗？

师出示音节yi说：yi，yi，我的朋友在哪里？

生找字卡“衣”，说：衣衣，你的朋友在这里。

6、师：书上还有一个好听的儿歌，试试看能不能读下来。（自由读，指名读，领读。）

师：请小朋友再把这首儿歌读一读，注意书上的红色音节多读几遍。

（生练习，自读，最后生拍手齐读。）

四、巩固练习

师：小黄鸡和小黑鸡在做游戏，现在我们也来做游戏“摘苹果”。请小朋友们闭上眼睛，睁开。

（将苹果树贴到黑板上，树上挂满了苹果音节卡和字卡。）

师及时说：秋天到了，我们山上的果子丰收啦，小朋友谁能把苹果上的音节或汉字读正确，苹果就送给你，愿意吗？

(评析：适宜的活动、游戏能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。)

五、总结

师：小朋友，你们这节课表现的真棒！这节课你有那些收获？