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 What colour is it?”lesson26 评课议课  

    老师所上的是三年级第一册第5单元第一课时的一堂课，重点要掌握的是几个关于颜色的单词：red  blue  yellow  green  等。本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣,这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。通过素质提升工程的培训以及对“新课标”的认真学习和深入领会，针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，段老师将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。因此在教学过程中老师做到了在帮助学生巩固旧知识的同时，力求创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习、操练与交际活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。 

         小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数。因此，老师在教学时采用了多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，寓教于乐：1. 在课堂教学中采用了实物进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意注意。钱老师运用了很多孩子们感兴趣的，颜色鲜明，易辨别的玩具，通过让学生观察颜色并自己说一说的方式，帮助孩子们很好的记忆了新单词；2. 按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。  在整个教学过程中，段老师的教学目标明确，课堂教学结构合理，层次清晰，层层深入，环节衔接，过渡自然。充分发挥了学生的积极性和主体作用，给予学生充分运用语言的空间和时间，使学生主动参与到求知的行列中来。让学生充分“动”起来，气氛活跃，效果良好