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听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的原方法和手段。听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施，也是教育业务部门特别是学校领导了解教师的教学情况的方法之一。在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课、评课活动、研究并改进教学中存在的问题显得尤其重要。10月31号，我校高中数学部的全体老师齐聚一堂，开展了本学期的第二次数学听评课活动。

上午，由徐老师的《圆锥曲线问题方法探究》一课拉开了此次听评课活动的帷幕。在教学目标上，徐老师把握的非常明确，即从几何形式如何转化为代数形式，注重学生动手能力的培养；这节课的设计是一题多解，既有广度又有深度，符合本班学生的实际。在教学内容上，徐老师的例题选择很具有代表性、科学性和思想性，在讲解例题时重难点和关键点能够准确的把握，而且四种方法由易到难，注重学生思维训练与思维能力的培养。在教学方法上，徐老师用不同颜色的粉笔在图形上运用启发式教学原则对学生做了学法上的指导，写出关键点，让学生自己去动手实践，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，让学生经历了尝试、猜想、实验、探索与发展的过程，培养学生的良好思维习惯与思维品质，最后，徐老师进行了方法的总结，并引导学生揭示了本类型题的本质：由几何形式中的几何关系转化为代数形式，使学生掌握了这部分知识和方法的内部规律，在讲解的过程中从学生的最近发展区出发，逐渐向深层探索，让学生充分体会了数学知识之间的联系。在教学的基本功方面，徐老师展现了一个经验丰富的学科骨干教师的风采，板书简练，评议清晰，具有启发性。

下午，李老师的《函数的图像》一课，更是让我们体会到了数学教师在细节把控上的重要性。这节课开始，钱老师通过特例的分析，引导学生用五点法作图，通过学生主动参与、动手实践、自主探索、观察实验，最后得出结论，在此期间钱老师适当的对系数进行变化，引发学生思考不同范围的系数对图像变化的影响，充分的发挥教师主导学生主体的作用，以达到突出重点、突破难点、抓住关键点的目的。钱老师的教学思路符合教学内容实际和学生实际，教学思路清晰，层次明确，在教学过程中，钱老师不仅把握了教学的重难点，还在知识点的细微之处，如易错点及关键点处给予了说明。在教学设计上，钱老师采用了由特殊到一般的思想，逐步引导学生思考，层层递进，环环相扣，最终总结出一般规律，并给予了适当的练习。在教学基本功方面，板书结构安排合理，作图标准，对图像的演示和实验操作熟练准确，达到了良好的效果。

听过了徐老师和钱老师精心准备的两节课后，我组教师围坐一起，积极参与课后讨论与评课活动，每位教师都给出了自己对这两节课的独到见解，在不足之处，提出了诚恳的建议，最后由张建峰老师和潘水良校长做出总结，张老师说，圆锥曲线，难在转换，最终的目标是要用点的坐标来表示，这样韦达定理等才能够有用武之地，所以如何引导学生成功的进行转换是我们教师要突破的难点。张老师还提出用启发式教学方式提问，引导学生思考，想要解决此类问题你想到了什么方法，这样，教师就可以找两位应用不同方法的学生到黑板前板演，起到了两种方法一起练节省时间提高课堂效率的目的，各位教师无不点头赞同，受益匪浅。张老师还建议我们年轻教师要多应用现代多媒体技术软件，强化几何画板的学习与应用来提高课堂效率，潘校长还补充到，不仅是青年教师，经验丰富的老教师也要跟上时代的进步，活到老学到老，潘校长的这番话更加激励了我们青年教师要努力的做好自己的本职工作，认真钻研，不断地提高自己的专业素养，发展我们的教学能力。

听评课是组内教师进行教材分析、教法研究、教学经验交流的一种好形式。一位哲学家说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后还是一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就是两个思想。”所以，教师之间开展听评课活动，能够达到交流教学经验、切磋教艺的目的。听评课既是教研活动，又是科研活动。它在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁。它既是一个验证理论，指导实践的过程，也是一个实践操作、升华为理论的过程。在听评课中可以学习吸收大量的教学理论、经验和先进的教改信息，在执教中去运用。也可把自己的经验总结概括形成理论。如此循环反复，我们相信，我组教师的教学业务素质必然会有很大的提高。