发布者：赵青 所属单位：宁安市丹江小学 发布时间：2019-12-01 浏览数( -) 【举报】
在教学9加几这一内容时，教师教学目标明确，能根据孩子的年龄特点进行设计，复习时通过一组男女生的比赛，让他们比一比看谁算得快，这样就激发了学生的兴趣。新课开始创设了激烈的运动会教学情景，让学生从这些熟悉的生活情景中发现一些不会解决的数学问题，引出盒子里有9盒酸奶，盒子外面有4盒酸奶，一共有多少盒酸奶？顺势引出新课。这样创设一个合适的情景进入计算新知识的教学，让学生从较为熟悉的生活经验出发，引导他们收集信息，并提出数学问题，将计算融入实际的问题，调动了学生主动探究计算方法。将枯燥无味的计算也变得有吸引力了。
本节课重难点就是就是掌握凑十法，在探究算理这一部分关老师改变常规的教学方法，特别注重在操作中理解算理，突破重难点。学生列式后，让学生经历了操作过程来解决9+4等于几的问题，学生用自己喜欢的方式摆说，再演示摆，学生的参与性极高，都特别关注的投入到摆的过程。在摆完9+4后，让指名摆9+5，自己再摆9+3完成填空题，这样大胆的放手让孩子自己完成填空题，这是一个突破，根据学生的回答总结了三点，1.分一分；2.凑十；3.十加几。在这个过程中让学生不仅会说计算过程，还要会用凑十法计算。这些活动看似很简单，但是在反复操作练说的过程中锻炼了孩子的自学能力、动手探究能力和语言表达能力。同时这节课我们也发现活动的层次行明显突出，每次的操作都让不同层次的学生有所收获。
在教学中，关老师的评价语非常及时，能够对孩子的回答有针对性的评价，比如细心观察的孩子，她会说：“善于观察的孩子就是你。”表达完整的孩子，她会说：“语言叙述完整，思路清晰，你能像他这样吗？”学生乐于参与其中，真的爱上计算了。
在练习中，关老师按照循序渐进的原则来安排，首先把巩固性的练习作为新课练习的重点，第一题完成填空，就是在9+4等于几填空题的基础上巩固算理，会用凑十法计算。接着是直接说，也就是口算练习，低年级的计算主要是口算，口算是计算能力的一个重要组成部分，是培养学生计算能力的基础。对比观察每组算式找规律，突出了凑十的具体方法。下一题还是口算，让学生计算后发现规律。脱离了填空，让口算的过程在头脑中完成，这样层层递进，学生学会了计算方法，口算速递就会由慢变快了，这样的练习很有效。最后拍手算，调动了学生的积极性，学生学会了方法，自然就能在头脑中很快的说出得数了。这种计算的提升达到了举一反三的目的。