发布者：孙凤莉 所属单位：林口县第一中学 发布时间：2019-12-04 浏览数( -) 【举报】
《磁现象和磁场》教学反馈
磁现象和磁场是人教版高中物理《选修3-1》中第三章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、电流的磁效应、磁场、及我们所熟悉的地磁场。
本堂课的教学目标是:了解现实生活中的各种磁现象和应用通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。通过知识的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。通过学习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教育.为了达成本节课的教育、教学目标我是这样实施的。
1、用讲郑和下西洋的故事纯配以图引入新课在一开始抓住了学生的注意力。新课的引入较为简练。在完成上述内容之后又生动和介绍了我国古代在磁方面的研究成果及对人类文明的影响，很好的培养爱国情怀。增强了学生的民族自信力。
2、磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。所以在引导学生学习这一部分内时，采用了自学的方法，让学生自己阅教材，总结概念。培养学生自学能力及归纳总结的能力。
3、在学习电流的磁效应这一部分知识时，是以问题探究的形式引入的。学生是在教师设计的问题的探究中一步步的走近电和磁的关系的。就在问题刚要有点明朗时，教师以配以神秘的故事更是抓住了学生的思维、精力、和求知的欲望。这些让学生对电和磁之产否有着必然的联系，还在徘徊中时，接着介绍奥斯特的发现电流磁效应的历史过程使学生接受了电流具有磁效应的这个事实。同时加深了学生对电和磁之间的密切联系的理解，也让学生懂得看似简单的物理现
象在它发现的最初过程中是如何的艰难。
这部分内容的学习上我采用了问题探究法、讨论法、讲述法归法等穿插使用有效的辅助了教学增强了教学效果，激发了学生的兴趣，调动了学生学习的欲望。同时在这节课里我采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与、学生对物理现象进行分
析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。达到了这一部分的教学目标。
4、磁场的概念虽然抽象，但学生已经有了前面的静电场的知识做为基础，磁场的概念就已不成问题了。这部分内容稍难的地方是磁场方向的规定及磁体和电流之间的作用力解决这个问题的关键是做好小磁针在条形磁铁的磁场中的排列实验和蹄形磁铁对通电导线作用力的实验。在这是我采用了课堂演示实验法，学生通过实验现象能很好的理解和掌握磁场方向及认识到电流和磁体间确实有力的作用，同时确定磁场真实存在的这一事实。这一过程培养了学生的观察能力及能透过现象看本质的能力。在些过程中对勇发言的学生和积极思探究的学生予以了表扬和激励，赞扬是对学生的最好的肯定。
5、地球的磁场是学生所熟悉的，些地方只是简单的介绍，配合图片，在这是教师对学生进行了环保教育，教育学生要爱护环境珍视地球。这部分内容的完成主要应用了讲述法。
总括：
本节的优点是：1）、新课导入生动能抓住学生的注意力，将学生的精力集中在课堂上。简洁不拖泥带水的。2）采用了问题讨论式的探究模式，教师能一路与学生一起摸索、讨论前行，得出结论，以一个新问题出现就这样让学生一直处于种紧张，思考的状态。3）、教学方法形式多样：多媒体、图片配合有感情的讲故事、课堂演示实验、交流讨论等等空穿插，让课有了活力而不死板。4）、对学生能用激励性、肯定性的评价语言有效的调动了学生的积极性。
本节课存在的问题：1）、时间安排不够合理。前面部分的内容花的时间过多，后面讲的时显得太匆忙，有前紧后松的感觉。
2）、若课堂的演示实验让学生亲自做，学生的体验和理解会更深，效果应该会更好。3）巩固练习显的匆忙，没能达到练习应用知识的目的。4）、个别学生的积极性还没能调动起来。还有学生个别地方没弄透。