发布者：杨晶 所属单位：紫云小学 发布时间：2019-12-05 浏览数( -) 【举报】
《日月潭》是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区--日月潭。课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的环境、形状、以及清晨、中午、雨天的景色，展现了日月潭的迷人风姿。表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
邓爱辉老师执教中引导学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上感受台湾日月潭的秀丽风光。接下来就结合邓老师的课说说我的想法。
一、谈话导入，激发兴趣
“兴趣是最好的老师。”上课伊始，邓老师老师先以学生感兴趣的话题“你喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？”引入新课，问题一抛出，学生就激动起来，争先恐后想告诉大家，他都去过哪些地方，学生的积极性被激发，为下文的学习奠定了基础。
二、以生为本，朗读感悟
邓老师以“日月潭给你留下了什么样的印象”这个问题引导学生读书谈感受，以此引出第五段“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。” 这句话是对本文内容的一个总结。老师就抓住“风光秀丽”这个词，让学生利用刚刚学会的默读方法，边读边找出描写日月潭风光秀丽的语句。学生通过认真读书都能找到这些体现日月潭风光秀丽的语句，老师根据学生找到的语句引导学生理解意思，由于很多学生没有去过这个地方，对于难理解的词语和实际的景色，运用图片加深理解，然后通过自读、指名读、齐读、男女生赛读等朗读方式，读出了日月潭的美丽，把学习的主动权交给了学生。
三、运用空白，加强语言文字训练
教材就是学习运用的例子。本节课，邓老师抓住了文中的空白点，引导学生加以学习运用，如在讲到日月潭的形状的时候，在引出是比喻句的同时，引导学生运用“像”说一个比喻句，学生都积极的发言，说的很准确，老师还给予“想象力真丰富”的高度评价。再如在学习三、四段的时候，让学生通过学习发现，从“清晨——中午”这是按时间的顺序写出了日月潭的美丽风景。并引导学生结合不同时间的黄山图，仿照文本的形式说一说黄山的美景。
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2019年 