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听了一节听说课——七年级上第三单元的第一课时的内容，课型是听说新授课。董老师综合素质极高，教姿教态大方得体，学生课堂气氛活跃，教学目标完成度高，她将教材中的情景再现于课堂，并创造新的情景，培养了学生运用英语的交际能力，创新能力，并十分注重学生听说的训练。

这节课有以下几个需要探讨的部分：

1、导入环节所用的时间过多，后面的操练部分不够充分。

2、教学任务的设计大都拘泥于课本，没能有所创新，无法激发学生的兴趣。

针对上面的问题，本人提出以下几个建议：

1、听力的处理，应不拘泥于教材，听力的材料可以作为文本材料运用，要合理地对教材进行处理，正确地来使用教材，参考英语课程标准，理解和吃透教材。

2、呈现部分要创设情境，直接引出知识点，让学生直接能说出来，学生在活动中得到运用。比如用简笔画或body language辅助来导入，问题的设计要具有发散性思维，设计问学生自己的事情。

通过听评课的收获，让我深知，我们要加强教研活动，创设一个良好的教研交流平台，多参与教研活动和外出听课活动。通过上课——评课——上课的过程中反复总结经验，探讨一条有效的教学方法的途径，不断从实践中积累丰富的经验，来进一步指导课堂教学，提升课堂教学的效率。开课的受益者不仅是上课的老师，同时也让听课的老师受益匪浅。两者是相互相成的，相互影响的。通过实践——反思——再实践——再反思等，提高课堂教学的水平，提出更多的问题让大家彼此思考，彼此进步。