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《生物与环境组成生态系统》导学案
绥芬河市第二中学  鲁薇
一、学习目标
1.描述生态系统中的食物链和食物网。
2.认同生态系统的自动调节能力是有限的。
二、复习提问
1.生态系统是由哪两部分组成？
2.生物部分又有哪几部分组成？
3.生产者、消费者和分解者之间的关系怎样？那么生产者和消费者的关系是怎样的？这就是我们今天要继续学习的内容。
【活动一】
阅读教材P24-26页，回答下列问题：
1.生产者与消费者之间的关系怎样？我们称这种关系叫什么？
2.食物网又是怎么一回事？
食物网到底是怎样形成的？我们通过分析一个生态系统为例来进一步解释。
【活动二】
请大家观察教材P25图的生态系统中的食物网，完成下列问题：
1.在这个生态系统中属于生产者的是？抢答
2.所有的动物属于什么？抢答
3.根据教材P25，看看你能画出几条食物链？它们是不是相互关联的？2分钟
4.学生展示自己画的？
指出食物链的两个原则：(1)由生产者指向食草，消费者再指向食肉消费者。(2)要写到消费者的最高级
指导书写正确的食物链的方法。
5.小组将找到的食物链写到黑板上！注意小组长分配好的任务，指出箭头表示物质和能量沿着食物链和食物网流动。
时间7分钟
同学们都能展示的很好。我们知道了一个生态系统里有多条食物链，这样就构成了食物网。接着我们进行下一个问题的学习。
【活动三】
以：草→鼠→狐这条食物链为例，小组讨论下列问题：
1.在这条食物链中哪种生物数量最多？这三种生物的数量是一定的吗？会变化吗？
2.如果鼠的数量急剧增加，会不会无限制的增加？
3.如果草突然消失，其他生物会怎么样呢？
【活动四】
阅读教材P26页资料分析，完成讨论的两道题：
1.如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？
2.为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？
三、当堂检测
1.下列食物链正确的是（      ）
A、草→蚱蜢→食虫鸟→蛇→鹰
B、蚱蜢→草→食草籽的鸟→鹰→狐
C、狐→鹰→食虫鸟→蚱蜢→草
D、草←蚱蜢←食虫鸟←鹰←蛇
2.在“草兔鹰”这条食物链中，如果鹰被大量捕杀，则草的数量会（      ）
A、增加     B、减少    C、先多后少    D、先少后多