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小壁虎借尾巴是一篇有趣的童话故事。故事通过描写小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，讲述了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。魏老师精心设计的这节课有以下几点值得我们借鉴和思考。

1、这节课上，教师引导学生围绕主问题“小壁虎为什么要借尾巴？向谁借？借到了吗？”设计教学，结合课件，引导学生读懂小壁虎与小鱼、牛、燕子之间的对话，并引导关注课文相同的表达结构，探究文章表达特点。如果教师能通过分角色朗读体验角色之间的对话，可能学生学得更扎实，印象更深吧。

2、教师能充分挖掘文本的语文元素，引导学生学习语言表达。用“因为……所以”来说说为什么借尾巴；比较句子，体会礼貌用词的妙处；做动作理解动词“摇、甩、摆”并选词巩固练习；最后发挥想象说话……

3、制作精美的课件为课堂添彩。本节课上，魏老师精心制作的精美课件，深深地吸引学生的注意，学生在老师课件的引导下学习课文，这符合低年级学生的形象直观注意为主的特点。

纵观整节课，本节课的课堂容量大，对于一年级学生来说，显得有些应接不暇的感觉。教师不必“眉毛胡子一把抓”，只要能抓住主问题这一线索，引导学生好好地读课文，在指导朗读的过程中读文学句，好好地学习写字，就可以了。对低年级的学生来说，朗读是学习积累语言的最好方法，教师应着重在指导朗读中下功夫。这篇故事，适合分角色朗读。在角色朗读中，读懂小壁虎借尾巴的原因；在角色朗读中，体会礼貌用词的精妙；在角色朗读中，体会文章相同的表现的结构；在角色表演中，积极想象拓展说话……而不必特意出示篇章的结构，让学生特意去明白，对一年级的学生来说，不懂也没必要，只要“意会”不用“言传”。

另外，本节课教师只顾着向学生传授大量的认为重要的知识点，而忽略了做为低年级的学习重点——写字。低年级的写字是重点，写字环节必不可少。教师应每节课保证几分钟的练习写字的时间，让学生每节课都能练习写字。

教师要简简单单的教语文！