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这天早上，我们首先在Amy老师带领的高一(15)班观摩了Book 1 Unit 5的阅读课——A Modern Hero.

课上，Amy首先从她的女儿Kiki’s hero引入，通过图片向同学们展示了Super Heroes, 并介绍了“With great power comes great responsibility.” 这句话。接着通过guessing game小游戏，给出图片让同学们描述，使背对屏幕的同学能顺利猜测“who is the hero”,锻炼了学生的口头表达能力，也带动了班级的活跃气氛，并通过从猜测电影里的英雄人物，到猜测现实生活中的伟大人物，引出了本节课阅读文本中的人物Nelson Mandela。接下来，通过brainstorming的方式，Amy先让同学们写出描述伟人的词语，再用mind map的方式展示了一些描述性的单词。紧接着，Amy向同学们介绍了Beyond乐队写给Nelson Mandela的歌光辉岁月，同时提供了更多关于人物的背景信息。接下来就到了while-reading的部分，在这里Amy首先带同学们解读了文本的标题，引导学生从标题推测文章内容后，进行了read for gist的阅读活动。通过gap-filling的形式，先让学生找到两大部分的概括后，再引导学生总结文章的主旨大意。第二个阅读活动是read for details，在老师通过问题范例展示了如何正确提问后，由学生们通过group competition的方式，针对文本自主提出问题并回答问题。接下来的环节里Amy针对如何提出问题也进行了方法指导，并在学生们自问自答后也抛出了老师的问题，带领学生进一步理解阅读文本。布置了让学生思考关于主人公Elias和Nelson Mandela之间的关系和相关观点的问题后，本节课在Beyond的歌声中结束了。

除了Amy的课外，我们还观摩了同课异构的另一位教师Frank在高一(9)班进行的阅读课。

在Frank的课上，他首先通过问题引入，让同学们思考Nelson Mandela是谁，然后在给学生们提供了一些用来描述伟人的形容词后，通过图片展示和gap-filling的方式，让学生使用这些形容词完成句子，帮助学生掌握了一些生词。接下来，Frank用guessing game的方式，让同学们阅读描述性短文本，并猜测是现实中的哪一位伟人，从周恩来、白求恩、甘地等例子过渡到本课中的人物Nelson Mandela。接着就进入了while-reading的环节，Frank首先让学生进行fast-reading，快速将文本划分为两大部分并带领学生理解文章大意，此后，针对第一部分（1、2段落）Frank引导学生进行了careful reading。通过指导学生进行自问自答competition，Frank帮助学生梳理了Elias在遇到Nelson Mandela前的早期生活，通过timeline、gap-filling等方式帮助学生充分理解了文章前半部分的内容。而对于后半部分文本，由于考虑到内容涉及暴力等因素，不太适宜当下社会情况。于是，Frank对后半段文本进行了快速简略的处理。此后，通过timeline和Multiple Choice等方式，Frank带领学生对文本进行了summary，概括了Elias的故事，加深了学生对文本的理解。紧接着，在针对“如何分析问题“的阅读微技能指导上，Frank对同学们的阅读技能进行了方法指导。此后，Frank介绍了Beyond的歌”光辉岁月“并让同学们观看了视频，也让学生们欣赏了两首写给Nelson Mandela的诗，在诗歌的美感中结束了这节课。

两位老师用不同的方式处理了自己的阅读课，两种方式都带给我们非常大的启发。通过这次同课异构的观摩与评议，我们教师收获巨大，在如何处理阅读材料，设置好一节阅读课的问题上有了更深入的理解和思考。

公开课展示与评议结束后，优秀青年教师李老师从高中英语教学中教学目标的设置、深度阅读的开展等方面向我们展开了精彩的分享与传授。李老师指出，合理的教学目标设置离不开对教学内容、学情、时间管理以及教师个人风格等全面的分析。深入挖掘文本有利于把握教学的重、难点，学情分析与时间安排有助于做到因材施教，灵活运用教学资源。另外，李老师特别强调新老师要客观分析自身的教学风格，明确自己的优势与不足，不断向资深教师请教与学习，从而完善自身。接着，李老师将深度阅读与培养学生的逻辑性思维、批判性思维、创造性思维以及文化意识相结合，并结合相应课例进行分析，让我们明白在阅读教学中锻炼学生思维，形成个人观点与见解，并树立文化自信与国际视野的重要性。

在班主任的悉心组织下，此次公开课听、议，让我们教师受益匪浅。前辈们从一堂教我们如何进行有趣且切合文本的课前导入、解读标题与内容、设置多样的阅读活动、培养学生批判性、创造性思维、跨文化视野等的英语阅读课升华到如何让学生热爱英语学科、热爱学习与探索未知这一大的教育教学主题的探讨，让我们深刻体会到做一个有学识、有才情、促进学生成长的好教师的重要意义。英语课堂始终应该是有情有温度的地方，这样才能感染学生并激发其学习动力。作为年轻教师，在教育教学中应遵循学生的认知规律，了解青春期学生的心理特征，发现学生的已知与未知，做到有的放矢，从而激发其学习兴趣。同时，不断深入分析教学素材、挖掘文本信息，注重对学生的批判性、创新性思维的培养，并引导其树立正确的价值观。

未来的教师之路任重而道远，唯有上下求索，砥砺前行，与君共勉！