发布者:钟婧 所属单位:牡丹江市阳明小学 发布时间:2019-12-10 浏览数( -) 【举报】
课时 认识钟表(2)
【教学内容】
教材练习十九的第1~8题。
【教学目标】
1.通过练习,进一步让学生认识钟面,学会看整时,掌握两种钟面表示时间的方法。
2.进一步体验数学与生活的联系,渗透遵守时间、爱惜时间的教育。
【重点难点】
会认整时,掌握两种表示时间的方法。
【教学准备】
课件、钟面、制作钟面的材料。
教学过程:
【情景导入】
1.课件播放钟表走动的声音,这是什么声音?(钟表)
2.通过上节课的学习,你知道钟表有什么作用?它有哪些秘密?
3.揭示课题:这节课我们继续来认识钟表。(板书主题:认识钟表)
【进行新课】
1.知识回顾。
提问:上节课我们学习了钟表的哪些知识?同桌间先讨论一下,再全班交流。
交流、汇报。归纳、整理。
(1)认识钟面。板书:钟面:12个数 针(分针、时针)
12个大格
(2)整时:分针指向“12”,时针指向几就是几时。
整时:7时 7:00
10时 10:00
6时 6:00
12时 12:00
2.制作钟面,巩固知识。
师:下面我们根据了解的有关钟面的知识,动手制作一个钟面,好吗?
师:想一想,钟面上都有什么?
学生交流,钟面有数、表针、小道道。
随着学生交流,教师把制作钟面的部件一一贴在黑板上。
引导学生明确:有12个数、12个刻度、长的表针是分针,短的是时针。
请多名学生在黑板上制作。
(1)在表盘上摆出12个数。
师:有12个数你们觉得先摆什么比较好?为什么?
引导学生回忆12个数的位置,先摆好最上面的12,最下面的6,最左边的9,最右边的3。这四个摆好后,每两个
数之间再摆两个数就可以了。
(2)摆出12个刻度,明确有12个大格。
一名学生摆刻度,其他学生观察,发现问题后及时纠正调整位置。
师:两个刻度之间叫1个大格,表盘上共有多少个大格?
老师发现学生犹豫不决,引导学生点数,数出共有12个大格。
(3)摆出时针、分针,了解时针分针行走的轨迹。
师:表针怎么转动呢?用手比划比划。
师:像表针这样运动的方向我们叫顺时针方向。如果运动方向跟它相反呢,就叫逆时针方向。你们用手比划比划。
(4)小结。
师:看着我们做好的表盘,说一说表盘上都有什么?
【课堂作业】
1.完成练习十九的1~8题。
(1)第1题,先让学生认一认钟面上的时刻,再认一认电子表表示的时刻,再把相同的时刻用线连起来。
(2)第2题是一道游戏题,除了老师和学生做游戏外,还可以采取分组做游戏。
(3)第3题,可以让学生自己试一试,对有困难的学生,可以启发学生联系20以内数的顺序来想。
(4)第4题引导学生联系自己周末的生活实际来想一想,每个时间都在做什么,培养学生的时间观念和观察能力。
(5)第6题是拓展题,让学生了解几时刚过和快几时。可以先引导学生说一说,再让学生照样子自己说一说。
判断选择。(课件出示。)
这个钟面的时刻,可以怎么说?
出示A.快2时。 B.过2时。 C.大约2时。
生:过2时和大约2时。
这个钟面的时刻,可以怎么说?
出示A.快2时。B.过2时。C.大约2时。
生:快2时和大约2时。
(6)第7题,是巩固第6题认识的大约几时的练习,让学生先分组“你说我拨”,再全班交流。
(7)练习十九的最后是一道思考题,启发学生观察钟表上时间的排列有什么规律,最后一个钟表的时间应该是多少,再画出时针和分针。
2.观察下图,估计一下大约是几时?
可以让学生根据自己的实际生活经验进行估计。
3.利用自己学习的有关钟表的知识,用自己喜欢的方式给自己制订一份合理的作息时间。
【课堂小结】
提问:这节课你有什么收获?
小结:通过制作钟面和练习,我们进一步认识了钟表的结构,更会认读、写整时和大约几时。知道钟表的指针每时每刻都不停息地转动,时间过去了就不再回来,这一天过去就会变成昨天、前天……时间不能逗留!你想对时间说些什么呢?
板书设计:
第2课时 认识钟表(2)
钟面12个数
针(分针,时针)
12个大格
整时7时 7:00
10时 10:00
6时 6:00
12时 12:00