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评《梯形的面积》一课

    我聆听了吴老师的《梯形面积》这节数学课，根据吴老师的授课情况做如下评课： 1、注重知识间的紧密联系。在学习《梯形面积》之前，学生已系统地学习了《平行四边形面 积》和《三角形面积》两节课的内容，并掌握了平行四边形、三角形面积公式的推导过程。因 此，梯形面积的学习虽然是一个新的内容，但是在方法上是有法可依的，在教学时教师据 此为学生搭建学习的脚手架，密切联系之前的学习内容；在研究过程中，又放手让学生自 己开展研究，表述结论，从而经历比较完整的研究过程。 2、通过动手操作，对课件的直观演示进行观察、比较、推理、得出结论，从而提高学生分析 问题，解决问题的能力及口头表达能力。在推导梯形面积计算公式时，教师放手让学生从 自己的思维实际出发，给学生充分的思考时间，对问题进行独立探索、讨论、交流，学生充 分展示自己或正确或错误的思维过程。在合作交流中互相启发，共同发展。在此过程中，教 师只是组织者、指导者，起到了帮助和促进的作用，充分发挥学生的主动性和积极性，最 终达到使学生有效的实现对梯形面积公式的理解的目的。 3、学习方式的变化是本节课最突出的一个特点。如在“探索新知”这一环节中，改变了过 去由教师讲解、代替学生操作的传统教学方式。通过“动手实践—小组内交流—选择可行的 方法”这样三个步骤，完成了转化和归纳的全过程。突出体现了“学生是学习的主人”这 一新理念。充分调动了学生学习的主动性，激发了学生探究的欲望。使学生在不断地探索、 合作、交流中经历了知识的形成与发展的全过程，并从中体会到了探究所带来的乐趣。 4、激励评价到位，而且贯穿于整节课的全过程，这样能使学困生的学习效率明显提高，教 学效果好。 5、小组合作时学生感到有话可说，而且交流时目标明确，活动有效，小组长在组织时也有 一定的秩序，体现了本次教研活动的主题。

    建议：在解决实际问题时，在后面的“考考你有多聪明”时，可以让学生选择一题计算 ，因为这两道题的数字相对于小一些，这样还可以节省出后面练习的时间。”