4．3.1　角

根据七年级学生的认知水平及学习经验，按照新课程理念的三维目标的要求，特制定以下教学目标。 

（1）知识与技能 

         掌握角的两种定义及表示方法，并在图形中认识角、熟悉角的表示方法。

（2）过程与方法 

        学生经历“观察——对比——归纳”的学习过程，培养用数学语言描述图形的能力及类比的数学思想方法。

（3）情感态度与价值观 

         认识到数学源于生活，又服务于生活。培养学生学习数学的兴趣和学好数学的自信心。

学习重点：角的概念及其表示方法.　　　　　　　　　　　　　　　　　

教学过程

一、 复习回顾

情境导入

我们知道，线段是一种基本的几何图形，角也是一种基本的几何图形．在小学我们已经对角有些粗浅的认识，本节课在已有的知识基础上，我们将对角作进一步的研究．

观察了下面实物，你发现这些实物给我们共同的形象是什么？

二、 合作探究

通过以上生活中的实例以及小学对角的认识，根据你的理解，如何定义一个角？

定义：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角.公共端点叫角的顶点，两条射线叫角的边.

通过刚才的演示，你能否再给角一个定义呢？

角也可以看成是一条射线绕着它的端点旋转而成的图形.

课堂练习：

三、板书设计

1．角的概念

(1)有公共端点；(2)两条射线．

2．角的表示方法

(1)三个大写字母，端点字母在中间；(2)一个大写字母；(3)数字或希腊字母．

教学反思

本节的教学从学生熟悉的实物出发，点出课题，引导学生明确角的初步概念．课中给学生提供了主动探索的时间、空间、能让学生表述的要让学生自己去表述，能让学生总结的要让学生自己推导出结论，能让学生思考的要让学生自己去思考，能让学生观察的要让学生自己去观察．有针对性的设计习题，从而完成教学目标．