发布者：刘凤心 所属单位：宁安市丹江小学 发布时间：2019-12-16 浏览数( -) 【举报】
与“时、分、秒”不同,“年、月、日”这三个时间单位与自然界的关系十分密切,学生在日常生活中对日出日落、月圆月缺已非常熟悉,而且有关“年、月、日”的知识也越来越多地出现在他们的生活中。教材注意选取和学生生活密切联系的素材,把时间单位和学生的生活紧密联系起来,引导学生主动地观察、探究、发现其中的知识。另外,年、月、日各自的特点和相互之间的关系也比较复杂,学生虽然在实际生活中有一些感受和初步的经验,但缺乏清晰的、全面的认识。因此,为了使学生更好的了解年月日之间的关系，教材注意为学生搭建自主学习的平台。如要求学生观察2011年和2012年的年历,并记录每月的天数(填表)。为学生亲历知识的形成提供了机会。教学时, 充分运用这些素材,让学生运用已有知识、经验和能力,通过丰富的探究活动,体验事件与时间的关系,逐步建立较长的时间观念。
三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础,这为本节课的学习奠定了基础。尽管学生对于年、月、日有一定的生活经验，但对这部分知识的了解比较零散、不系统，如对于每月的天数（包括规律）还是相对模糊的。通过本节课的学习使学生对年、月、日的总体感知更加清晰。