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《平行四边形的认识》一课，教师能够精心备课，课堂上学生思维比较活跃，积极性强，教学目标基本达成，收到了较好的教学效果。主要体现在以下几个方面：

1.从生活中出发，感受数学之美，激发了学生的学习兴趣。
    揭示课题之后，教师先让学生说说生活中什么地方有平行四边形，然后再用课件展示生活中的平行四边形。这一环节极大的调动了学生学习的兴趣，为学生进一步研究平行四边形的特征，了解平行四边形的特性奠定了基础。同时让学生感受到生活中处处有数学，数学来源于生活，应用于生活。

2.在活动中体验，自主学习探索，经历了知识的形成过程。

在学习中，孩子更愿意自己去经历、去实践、去探索知识，这就是一种“体验”。根据四年级学生的年龄特点和已有的知识经验，让他们通过平行四边形的特征准确地总结出平行四边形的意义，还是有一定难度的。四年级的学生又是从具体形象思维向抽象过渡的关键阶段，教师能够让学生经历猜想——验证——交流——总结等以学生为本的学习活动。循序渐进地激发学生的思维，先让学生发现平行四边形的特征，再让学生想到在一个四边形中只要两组对边分别平行，同时就已经存在了对边相等、对角相等的情况，这样的四边形就是平行四边形。

除此之外，教师引导学生认识到平行四边形的高都有与其对应的底，高和底是不可以随意搭配的。不知不觉中渗透了对应思想，数学思想方法的掌握对于学生今后学习数学能起到非常重要的作用。

通过以上的学习活动，学生的动手操作能力、合作探究能力以及语言能力都得到了不同程度的提升。

3.存在的不足。

    （1）课堂教学机智有待提高。

    （2）时间调控上还不够合理，存在时松时紧的现象。