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《除法的初步认识》评课议课稿

林口县三道通镇明德小学  代云忠

　　在这节关于除法的数学课教学过程中，学生自主学习的教学理念得以充分体现，在教学设计之前我认真的研读了课程标准要求，分析教材当中的学习要点，明确了学习目标和教学目标，合理的设计了各个教学环节，用数学思想解决学习过程中遇到的问题，让学生在愉快的学习环境中进行自主探究和实践。

1、在设计平均分问题这一环节教学活动时，为学生创造了宽松的探究学习情境，对每一次探究活动之前我都明确了活动的操作要求和学习目标，让学生带着问题有目的的进行学习，所有的学习活动都是在我的预设之中，学生学习活动紧张而有顺序开展，加强了操作的可行性和有效性，使学生的学习活动和积极学习思考有机的结合，让观察与实际操作紧密的联系在一起。

2、这节数学课学习形式是以学生的动手实践为主，学生在小组合作学习过程中，在独自操作的基础上与他人进行交流思考，充分体现课堂教学以学生为主体的教学理念，学生是学习的小主人，通过自己的探究，明确本节课的学习任务，达到了教学目标。

3、课堂练习中增加了习题的有趣性，激发学生的学习热情，让练习题具有挑战性和阶梯性，促进了学生整体素质的提高。

4、充分发挥老师在课堂教学中的引领作用，组织好学生的学习过程，引导学生进行知识探究，交给学生与他人合作的学习方法，学生能独立完成的学习部分，放手交给学生。

　　5、我在整个教学过程中都非常注意自己的教学用语，使用数学语言体现了数学学科的严谨性和准确性。在这种语境中，学生受到时了潜移默化的影响，在部分的学生也会象我一样习惯性地应用数学语言，这种影响是积极和富有意义的，促进了学生学习数学良好学习习惯的养成，又体现数学学科的独特性。

6、为了让学生的潜能得到开发，促进学生的个性发展，我有意创设了民主和谐和学习环境，在教学中只要是学生能独立完成的学习任务，都放手由学生来完成，这样学生才有了展现自我的机会，让学生来表述自己的观点，让学生在自主探究的学习过程中进行积极主动的思考。

　　7、联系学生的生活实际，贴近学生的生活状态创设了生动有趣的问题情境，既复习了原有知识点，又学习了新知识，还为后面的学习打下良好学习基础。