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张老师的课目标突出，方法灵活多样，学生参与面广，整节课都体现了“面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异的基本理念，学生在接受新知与拓展运用等方面表现出的个体差异，是需要我们任教者特别关注的，只有设计出适合学生需求和学习特点的教活动，才能充分调动每一个学生学习的热情，使每个学生都得到发展。张老师的课层次感很强，给予各层次学生充分的关注，在单词和句型的操练环节中体现的尤为显著。

如在操练句型how much are they及应答时，教师引导学生问答，这样学得快的同学就能repeat,然后集体说，再回到one by one ,two by two 这样学困生也基本可以掌握了。

在单词教授过程中，教师向学渗透了多种单词学习和记忆的方法，整节课的单词学习，既有联想、想像记忆，分音节学习等方法，如合成词，watermelon,pineapple还有辅助记忆方法，如banana 娜娜拿了一根香蕉，音义结合，这种方法虽不是学习方法的主流，但可以达到调动学生情绪，调节课堂氛围的作用，张老师再结合句子练单词，词不离句使整节课显得灵动、丰富，有血有肉。

    采以旧带新的方法来学单词they,采用对比方法来使学生区分he, she 与they的单复数区别，张老师还用同样的方法，学习了句型how much are they,与旧知how much is it 的对比。

熟记规则，是学习英语的一个法宝，一个很有效的方法，张老师给学生一个单数Is 复数are的规则，成功地引导学生将are应用到how much are they。

这个句型中，新旧知识，自然衔接，学生用已有的知识和经验，将新旧知融合、消化理解。

我觉得整节课练习很充分，扎实有效，如果能有一个检验的活动设计就更好了；教师用了这么多的方法教授新知，可以让学生运用一下，记忆一下，反馈出采用这些方法的效果怎么样。

另外，我建议适当拓展，在开始的热身活动中，把look at…换成一些可以买卖的物品名词，比如pen,ruler这些名词，这样在后面的拓展练习里所以，适当应用。

让学生把日常用品、学具，等拿出来问问价钱，用人民币yuan回答，体现活用教材，贴近学生，创设真实语境的设计理念，活学活用吧。