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本节课教学，以往学生常会犯的错，计算平面图形的周长主要会死套公式，部分的学生几乎对周长这一概念只是死记硬背，通过模仿去解题，不会灵活运用。尤其是利用周长知识去解决一些实际问题，学生也只会套用公式，不能根据实际情况灵活转变。究其原因，一是，教学过分强调公式，限制了学生的思路。二是我们的教学与生活联系不紧密，学生学的图形仅限于黑板上和书。因此，应让他们在已有的知识经验基础上建构起周长这一概念，从他们最熟悉的生活中去理解周长，为以后的进一步学习打下基础。 在这一节课中： 

整节课教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。我觉得这节课突出以下几点：  

    1、根据第低级学生的年龄特征、心理特征、知识特征，在教学中采用故事引入，激起学生的学习兴趣。 学生的注意力一开始就被王老师元旦的故事吸引，使他们感觉到学习是一件有意思的事情，从而愿意去学习。 

    2、通过对周长的理解，学生很快就找到周长的计算方法，即把所有的边的长度加起来。并且学生通过计算，通过师引导，联系乘法的意义，找到了很多种算法，体现新课标提出的算法多样化，王老师没有用一个公式去限制学生的思路。 

    3、体现了学生学习的自主性，老师没有灌输给他们方法，而是通过学生在具体的情境中去理解感知的。