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今天有幸听到了白老师的这节《渔家傲》的古诗词阅读课，她自然、亲切的教态，甜美的声音给我留下来深刻的印象。

    我们都知道李清照是婉约派代表人物。可这首词却是李清照的另类作品，具有明显的豪放派风格，很值得深入研究。白老师又是位细心的老师，她恰到好处的点评，积极地肯定，极大地调动了学生的学习积极性。联系“靖康之变”的历史背景，学生的学习热情很快就被点燃了！

白老师在赏析环节的设置上较有新意，她鼓励学生，由学生提出问题，以学定教，把学习的主动权交给学生。而她则细心倾听，略作点拨，耐心指导，循循善诱，给学生以充足的时间，让学生的想象力自由驰骋。小组合作探究能激发学生的创造力，有助于培养学生的合作意识和合作技能。情感是作品的灵魂，白老师在教学过程中注重深入挖掘情感，结合国破家忘的背景以情为桥与诗人交流，产生情感的共鸣。在拓展迁移环节，设置了与本课《渔家傲》同一时期的《声声慢》，将学生本节课所学的赏析方法应用其中，学生的知识面也得到了大大的拓展！

建议：可能是因为师生之间比较陌生，课堂的活跃程度稍显不足，本来在白老师联系 “靖康之变”时，刚燃起的学习热情很快又陷入了沉闷。可在问题设置上简单点，循序渐进地让学生在展示已知的知识的同时燃起学习热情。