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本堂课课时目标明确恰当，有效地突出了：甲烷分子式的推断方法，甲烷的分子结构以及甲烷的取代反应等三个重点，同时采用了由学生制作甲烷模型，多媒体课件演示和分析二氯甲烷有几种空间构型等多种方法有效地突破了甲烷的空间结构这一难点，又为今后学习同分异构体的知识打下了伏笔，同时向学生灌输了根据气体有机物的密度（标态）和有机物中各元素的质量分数等条件确定有机物分子式的方法。有机学习方法和套路在潜移默化中灌输是本节课的一大亮点，体现了以甲烷知识为载体的基础上贯彻有机化学的学习方法发展和提高学生的思维能力这一精神。学案编写严谨详实，充分体现了知识的发生发展过程，符合学生的认知规律，所选例题和练习难度适中，具有典型性和代表性。同时学生活动设计充分有效，特别是小组的合作交流氛围热烈高效，老师对学生活动的调控收放自如，体现了老师较强的课堂驾驭能力。老师还非常注重化学方程式的书写训练，课堂上多次要求学生过手训练化学方程式的书写，体现了教师严谨务实的教学风格。教师教学素材和资料的准备充分丰富，特别是甲烷与氯气光照条件下的反应视频以及说明该取代反应机理的动画设计制作精美，堪称画龙点睛之笔，对学生描述实验现象以及理解该反应的原理，起到了很大的帮助作用。教师又没有完全用多媒体视频来代替演示实验，课堂演示实验操作规范，效果明显，强化了学生的学习效果。总之本堂课是一堂在学案导学背景下的一堂很好的示范课，对有机化学新课教学的模式进行了有益的研究和探索。当然，本节课还存在一些瑕疵，例如：制取甲烷实验的时机没把握好，在制取甲烷的实验没做好时，又去分析其他反应，出现了知识上的交叉问题，同时实验时一方面强调点燃甲烷要验纯，另一方面自己又直接去点燃，也没给学生解释清楚原因；其次在研究甲烷空间结构的同时，应该再提一下白磷那种正四面体的空间结构类型，还有在教学环节中可以适当弱化甲烷的燃烧，以及甲烷性质稳定等知识点，腾出时间再适当充分分析甲烷与氯气的取代反应的机理分析，同时详细讨论对应的例题，该题（是07年成都的一诊考试题）选的很好，还可以在课堂上深入挖掘。若注意了以上几点本节课将更加完美。