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《秋天》描写了秋天原野上溢彩流芳、生意盎然的美好景象，抒发了作者热爱秋天、赞美秋天的满腔激情。这堂课目标明确，充分发挥学生的主体作用，引领学生探究文本，提高学生听说读写的能力。

重视学生之间存在着的这种必然的差异性，老师始终关注全体学生学习能力的提高，使学生的主体地位得到了充分的发展。在借助多媒体了解了课文描写的秋天的景物之后，老师引导学生练习说话，你看到了什么？先是单独说说每一幅图，接着提高要求，要求学生逐次增加图片的数量，使说话的内容更加丰富。这种分层学习的方式，关注了全体学生的需求，让全体学生在成功——自信——兴趣——成功的良性循环中，强化了自主学习的意识，提高了语文素养

课文的第二部分是作者从不同的角度，列举具有代表性的景物，教师紧紧抓住这一部分，引导学生与文本对话，让学生以“我走进秋天，看到……”为开头，练习说话，培养学生的表达能力。

现代教学手段的运用，使静止的语言文字一下子变得生动形象，富有感染力，激发了他们的兴趣，调动学生学习的积极性。老师熟练地使用白板这一先进的教学手段，带领学生“走进”秋天，真实感受秋天，真正谈论秋天，赞美秋天。