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 《故乡的芦苇》教学设计    

　　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字、新词，理解课文内容，积累自己喜欢的优美词句。

　　2、有感情地朗读课文，感受课文形象、准确的语言，领悟作者表情达意的方法。

　　3、通过体会作者热爱故乡的情感，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　教学重难点：

　　重点：学习品读，鉴赏文章优美的词句和段落，并积累下来。

　　难点：从文章准确、形象的语言中体会作者热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。

　　教法、学法：

　　1、课堂上注重朗读，让学生在充分的读中去主动学习，在这堂课上，我引导学生以读为前提，在读中领悟作者所要表达的思想感情。体会作者的思乡之情。

　　2、给学生一个感悟的课堂。我们要引导学生在学习感悟他人的美妙篇章时，不忘联系自己，联系生活实际，让自己的情感也在学习的过程中得到升华。

　　3、在本节课的教学中主要是引导学生自读自悟，在质疑问题、自读解疑、读议领悟中给予学生独立思考和创新思维的空间，让学生发表个人独特的见解，培养创新意识。

　　设计理念：

　　本篇课文语言优美，生动活泼，感情真挚，充满童趣，读起来琅琅上口。因此，我选择了“以读代讲，读中感悟，读中生情”的方法，在读中引导学生体会写法，在品词析句中揣摩作者的表达方法。贯彻了以生为本的教育理念，充分体现了学生的主体地位。

　　教学流程：

　　一、创设情境，激趣导课

1、出示“乡”字的甲骨文、金文和篆文的字形演变。

师：同学们请看这个字，在甲骨文中意为主宾相向而坐进餐，后来慢慢演变成游子思念家园的所在。同学们猜一猜，这是个什么字？由乡字你会想到什么？

师：是呀！独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。近乡情更怯，不敢问来人。故乡，是一个充满回忆与温情的所在，今天我们就和作家樊发稼一起到他的故乡去看看，追忆那遥远的童年生活吧！

2、师板书课题。

3、请同学们齐读课题。

二、细读深究，品读悟情

1、课前已经布置同学们预习，现在我们就以分段读文的方式汇报预习成果吧！

检查文中字词：苇  缤  蛛  曳  恬  哨  舵  锡  纺  裹

出示：一畦畦、一片片

像这样的词你还能说出哪些？

那么你课前还积累了哪些好词呢？

2、作家樊发稼对故乡的思念令他魂牵梦绕，课前你们搜集作者资料了吗？

学生汇报作者资料。

在北方工作了二十多年的樊老常常思念远在上海崇明的故乡，思念故乡的芦苇。那么这篇散文中哪些自然段写了芦苇，哪些自然段写了童年趣事呢？

3、快速浏览课文，思考文中哪些自然段是描写芦苇的，哪些自然段是写童年趣事的？

（8-9段写故乡的芦苇；10-13段写童年趣事。）

4、师：被大家忽略的2-7段写的又是什么呢？

（对家乡缤纷的回忆）c

师：美的句子我们怎么轻易放过，让我们采用我问你答的方式朗读。

那是怎样的小河呀———— 那是怎样的野花呢———— 那是怎样的油菜花呀————

那又是怎样的棉花————

故乡还有哪些美景，试着用这样的句式说一说。这诗一样的语言，画一样的意境，仿佛把我们带到了作者的故乡，让我们再次重温这梦幻般的故乡吧！（学生读）

这样的美景怎不令人魂牵梦绕，然而作者的用意却不是这些，真正令作者念念不忘的是芦苇。为什么作者要写这些呢？

师：在作者的心中，小河美，野花美，再美也不如故乡的芦苇美，作者运用了对比的修辞手法，衬托出芦苇在作者心中的重要地位。如果说故乡的歌是一支清远的笛，那这笛声便是狭长的苇叶吹奏出的，所以作者感慨——想起故乡，就想起芦苇。我爱故乡，我爱故乡的芦苇。

4、师：现在就让我们一起去崇明看看芦苇吧！播放微课视频《故乡的芦苇》。

　　课件出示：一片片，一簇簇，迎着轻风，摇曳着修长的碧玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。

　　课件出示：每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未退尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。

师：一丛丛芦苇随风摇曳，摇落露珠，摇落秋霞，给人们带来生机与希望，而这朴实无华地芦苇正是故乡的温暖的记忆。所以作者才如此感慨——想起故乡，就想起芦苇。我爱故乡，我爱故乡的芦苇！

　　三、合作研读，自主交流

　　1、是啊，多么可爱的芦苇啊，“婀娜芦苇一丛丛，质朴无华野趣浓”下面请同学们快速浏览11—13自然段，看看作者写了哪几件趣事？（吹芦叶哨、折芦叶船、捉纺织娘）

2、师：下面请同学们选一个快乐的场景自学。

自学助手：

读一读，你最喜欢的一件事。

找一找，你最感兴趣的几句话。

说一说，你感受到快乐了吗？

猜一猜，这几段文字末尾都使用了什么标点符号？作者的用意是什么？

　　“孩子们为这美妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼唤着…… ” （指名读 女生读句子，男生配动作和声音注意读出欢快劲）

　　“开船啰！开船啰！”“于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想，顺流而去……”）

　　师：省略号可以让我们插上理想的翅膀，尽情地去想象童年带给我们的快乐。故事总会讲完，但快乐却仍在延续，在心头回味。

　　四、体味情感，升华主题

师：因为芦苇给“我”一生最无忧无虑的美好时光，所以芦苇在“我”记忆中成了故乡的象征，芦苇与故乡永远是不可分割的整体，芦苇负载了我对故乡的思念之情，对故乡的怀念就是对芦苇的怀念，对芦苇的热爱，就是对故乡的热爱。所以作者深情地说——想起故乡，就想起芦苇。我爱故乡，我爱故乡的芦苇！

这美景，这趣事，都饱含着浓浓的思乡情，尤其对于常年在外的人来说，故乡的意义更加非比寻常。作者寄情于景，融情于事，把对故乡的思念寄情于芦苇，对故乡的思念之情溢于言表。

故乡的小河清澈静谧，故乡的芦苇秀丽朴实，故乡的回忆甜蜜酣畅。老师相信大家也和作者一样，深深地热爱着我们的故乡，故乡的哪一景、哪一物最值得赞美呢？写一写吧！

五、拓展延伸 ，再造升华

月是故乡明，景是故乡美，情是故乡浓，这诗一般的眷恋，就是我们对故乡的爱呀! 相信大家也与作者一样，深深热恋着自己的故乡——生我们养我们的这片土地。那么在我们的故乡有哪些美景，哪些美好的事物值得赞美呢，课后就用你善于发现的眼睛去找一找吧。

六、板书设计

　　               11、故乡的芦苇

　　            景美         事趣

　　                 寄情于景

                   融情于事