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《大漠升起蘑菇云》教学设计

教学目标：
1.认识7个生字，读写“矗立、凝结、凝固、黯然失色、晴天霹雳、欢呼雀跃、讹诈”等词语。
2.了解按事情发展过程展开叙述的写作顺序，体会从不同角度进行场面描写的技巧。
3.正确，流利，有感情的朗读课文。在读中形成民族自豪感和热爱祖国的情感。
教学重点：反复朗读3、4、5段，了解写作方法，形成自豪情感。
教学难点：学生知识储备不够，要收集相关的背景资料，了解我国第一颗原子弹成功爆炸的背景、意义。
教学时间：1课时。
教学准备： 
1..收集我国第一颗原子弹爆炸成功的背景、意义资料。
2．写有《中国第一颗原子弹研制背后鲜为人知的故事》的小黑板。
教学流程：
一、导入：1.（直接导入）同学们，今天我们学习《大漠升起蘑菇云》。（板书“大漠”）指的是我国西部戈壁大漠罗布泊；（板书“蘑菇云”）指的是原子弹爆炸形成的蘑菇状烟云;(板书“升起”)1964年10月16日下午3时，我国第一颗原子弹爆炸成功.
    2. 有第七自然段切入,引导学生汇报收集的背景资料,为深入理解课文做好铺垫. 
二、初读课文,理清顺序.
自由读课文，然后说说课文的主要内容（要体现出时，地，事。要完整简洁。）
描写原子弹爆炸最壮观的场面在第几自然段？指名读3段。其他同学找一找表示先后顺序的词语画出来。（接着，很快，紧接着，以后，共四个，学生汇报，不必求全）帮助学生理清文章的写作顺序.
三、 理解课文,重点感悟.
1. 好，现在同学们闭上眼睛，老师来读一段课文，你想象一下，在你脑海中出现了什么？你听到了什么？又感到什么?教师读3段中“随着一枚红色按钮”到段末。读后睁开眼睛，快到书中找一找，哪些句子是所见？哪些句子是所闻?哪些句子是写所感?分别用不同的符号标志出来。
学生汇报。教师相机板书闪电图形，火球图形，用红粉笔，再用白粉笔画太阳图形。呀，太阳都黯然失色了，谁知道“黯然失色”这个词的意思？生答。对，这里用了比较，可见闪电火球的光芒多么耀眼。还听到了什么？生答。呀，晴天霹雳！谁来说说这个词的意思？生答。是呀，把巨响比作晴天霹雳可真够大的呀！那紧接着又感到了什么？生答。
这段文字从视觉，听觉，感觉三个角度入手，运用比喻比较的修辞方法进行描写，读后你感觉到什么？生答：壮观，宏大等。作为中国人，你感觉到了什么?自豪。请你有感情的朗读一遍这段文字！
2. 教师接着读4，5段，“欢呼雀跃”，“激动的泪花”，谁知道欢呼雀跃的意思?,生答。工作人员为什么欢呼雀跃？生答。你能体会到他们“激动”到流泪的心情吗？出示小黑板课外阅读材料《中国第一颗原子弹研制背后鲜为人知的故事》（教参74页）学生阅读。然后再读4，5段，你有什么感受？生答。
      现在，你就是参与研制的科技人员，在挺住了饥饿与严寒之后，在经历了无数个夜以继日之后，在这激动人心即将起爆的时刻，让我们再来感受一下这惊心动魄的瞬间！一名学生读3段，齐读4段，师读5段。
3. 学生自读8段，画出在核问题上，我国的承诺，，汇报。是的，在继原子弹之后，我国先后研制成功导弹核武器、氢弹、洲际导弹、导弹核潜艇，我们的国防事业走到了世界前列，但，我们研制核武器不是为了挑起战争，拥有战争的实力才能维护和平。
四、总结全文，说说体会。学生自由说说这节课的收获。
五、质疑答疑，推荐阅读。
学生质疑，共同解答，借机推荐课外阅读《核击日本》一书。
六、作业1．检查认字。
2．作业:在圈出的生词中任选三个写一句话。要求语意连贯，表达清楚。
板书设计：         大漠升起蘑菇云
                 
1964.10.16                                                  
接着    闪电 火球 太阳（见）
                                  
很快     霹雳（闻）             自豪
                    紧接着   热浪（感）
                    以后     蘑菇云（见）