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总结自己多年的课堂教学实践，我认为学生英语学习掉队的原因有以下几点：

一、母语的影响使英语学习步入了误区。

七年级学生对母语的语言、语法、词汇通过几年的系统学习已相当熟悉。当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，由于两种语言的三要素相差甚远，在英语学习时，心理上就产生一些障碍。初学者没掌握英语的特点，一部分学生常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因而产生心理上的不适应。所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯，建立新的认知习惯，克服母语的干扰，不断扫除心理障碍的过程。这个过程过渡得越快，外语学习效果就越好；如果难以克服，那么学习中就难免会掉队。

二、简单的指导、错误的心理导致英语学习雪上加霜。

由于教师对如何克服学习的心理障碍研究不够，学习方法的指导跟不上，不了解学生英语学习中产生的心理障碍，单从技术（知识和技能）上指导，矢不中的，就不会收到预期效果。方法的不力，使这些本来可以争取过来的“同盟军”，成为学习英语的对头。掉队生队伍的不断扩大使掉队生在心理上也得到了一定的“安慰”。这种情绪一旦在班级里蔓延开来，就愈加不可收拾，甚至会影响到一部分“意志不坚定的”中等学生。

三、教师教学任务的压力加剧了掉队现象。

现行中学英语教材每节课的份量很重，对听说技能要求较高。在课堂上教师既要讲，又要引导学生练，还要考虑如何克服学生的心理障碍等问题。由于教学内容多，时间紧，很多学校甚至完不成课时教学计划。为了解决这一问题，有的学校采用加课时的办法，有的采取赶进度的办法。而加课就导致学生学习负担过重，赶进度造成学生学习上的消化不良。加之学生年龄小，自控力差，贪玩，不大动脑筋研究自己的学习方法，在学习上遇到困难没有及时得到解决，滑下来甚至掉了队便成为了自然现实。

四、原有的教学模式、教学方法使掉了队的学生更加不适应。

有的学生既已掉了队，这已说明教师原有的教学模式、教学方法已不为这部分学生接受，他们的知识和技能和跟上队的学生就拉了一大截，要让这部分学生赶上来，不能只给他们“吃大锅饭”，要给他们“开小灶”，他们需要个别帮助。所以，为了帮助这些学生必须给他们以特殊的照顾，用特殊的方法，其中包括消除心理障碍的方法在内。

总结上述原因，我觉得要防止大面积掉队现象，最主要是帮助学生克服学习英语的心理障碍，进行有针对性的心理治疗，全面、准确地贯彻英语教学大纲中“打好初步的基础”的要求，把中学阶段的英语教学真正视为实现现实交际的准备阶段，而不是要求学了英语立即用英语去进行真实的交际。同时，学校要为学生学习英语积极搭建多种平台，作为英语教师也要不断更新教学理念，深入学生，了解学生的心态，因人而异的改变自己的教法，全面指导学生学习英语，通过“四步过关教学”的实施，保证不让一个问题“过夜”。