当前位置 :项目首页 > 集体备课 > 正文

跨越式跳高

一.指导思想

    本课以“健康第一”为指导思想，以学生身心发展的要求、生理、心理发展的特点以及兴趣爱好为出发点，以学生为主体，激发学生的学习动机和兴趣，运用自主、合作等学习方式，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位，为学生提供自主、合作学习的空间与平台，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，也为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。

二.教材选择

本节课在教材选择上，根据学生的身心特点及新课标的要求，选择跨越式跳高为主教材，以打躲避球游戏为辅教材，发展学生基本能力。                              

三.教学目标

结合我校学生具体情况，本节课的具体教学目标确定为：

    1.学生能说出跨越式跳高过杆动作的要领，多数同学在过杆时能做出移髋动作，部分同学能完成内旋动作。发展学生跳跃能力和身体的协调性。

    2.通过打躲避球练习，培养学生的灵敏性和移动躲闪能力,发展学生的身体素质。

    3.学生能对多次重复练习具有兴趣，并通过与同学合作，培养学生的团队意识及合作能力。

四.教学的重难点

根据学生认知水平和实际能力确定本次课重难点为：

重点：摆动腿过杆后内旋并下压

难点：移髋

五．教学过程

依据学生的身心发展活动规律及教学过程，本节课的教学过程分为准备部分（7分钟）、主体部分（29分钟）、结束部分（4分钟）。

在准备部分进行热身运动时结合学生的生理和心理特点，让学生自主结组在音乐的伴奏下做平时喜欢的兔子舞进行热身活动。学生还可以根据已有的动作进行创编，形势可以多样。这充分调动了学生参与运动的积极性，激发运动兴趣。并且为主体部分的学习做好身心等方面的准备。

在教法、学法上注意多样性,主体部分采用程序教学法，将学习过程分成几个小部分，每一步就是一个小目标，教师引导学生完成小目标，逐步达到本课总目标。首先进行跳高的辅助性练习,然后教师启发学生学习动机—提出问题—学生边练边思考—集体观看多媒体课件对比并进行小组讨论—学生再进行体验练习。练习中各小组学生之间通过互相帮助，互相学习，互相指导与评价，互相勉励共同完成学习目标。

.   当学生对过杆技术动作有所体验和了解后，教师再向学生分析什么样的技术动作最为合理，并鼓动学生进行自主、合作，探究等学习，使学生真正达到了认知与了解，为学生提供一个宽松、愉快的活动空间。在教学中，根据不同的对象，将“横杆”设置成不同高度，让学生依据个人的情况自主选择进行练习。尽量使每个学生在心理没有压力的情况下都能体验到成功的喜悦。以满足不同学生的需求，提高学生学习的积极性和自信心。从而达到区别对待共同提高。

在教学手段上,为解决教材的重点突破难点采用多媒体教学手段。利用多媒体教学课件观看跨越式跳高过杆的慢动作，练习中各组学生随时点击电脑可以看到教学课件,可进行反馈—对照—思维—练习……，使学生进一步加深对动作的理解，有效的调动学生的思维活动，使学生“爱学”“乐学”“会学”“动脑”“动手”学的有趣，学的主动。为学生探究提供了操作平台，同时提高了教学效益。

在进行辅教打躲避球的过程中，对学生的游戏进行适当指导，教育学生不要打头及脸部，避免学生受伤，进行安全教育。使学生明白打球与躲球的区别，体会投球速度和力量的变化，提高躲避球的位移速度和灵敏协调的运动能力。

在教学组织上主要采用合作结组形式。合作结组就是发挥自己的特长，互相帮助，相互学习、指导共同完成学习目标。这样分组每个同学都是建立在一个相互平等的平台上，通过合作学习，促进相互了解与沟通，建立友情达成共识，共同提高。

  结束部分在音乐的伴奏下做放松练习，使学生生理指标逐渐恢复到相对稳定的水平，达到身心的愉悦。然后小结学生本节课的学习情况，指出闪光点与不足。

    后附教案。

《跨越式跳高》教学设计（七年级）

一、 教材分析：

跳高是跳跃教材的主要内容，本课重点是在小学跳跃的基础上，学习简单形式的跳高基本动作，初步体会助跑与单脚起跳相结合的动作方法和两腿依次摆过竿的动作方法。针对学生在学习过程中出现的难点、恐惧心理和缺少自信等情况，本课用橡皮筋代替竹竿，通过“两次摆腿脚触同伴的手”——原地起跳直腿摆动“跨过去、跨回来”——走三步“跨过去、跨回来”——“助跑，完整动作练习”依次递进的方式，由易到难学习跨越式跳高，既丰富了教学形式，又提高了学练效果，最后通过“打躲避球”的游戏，让每个学生学有所用，都有机会展示自我，体验游戏与成功的喜悦。

二、教学流程：

导入课题、热身活动（跑跑、跳跳）——技能学习（跨越式跳高）——趣味游戏（打躲避球）——身心放松、小结评价。

《跨越式跳高》教案