发布者：王百喜 所属单位：磨刀石镇明德小学 发布时间：2019-10-17 浏览数( -) 【举报】
一、 复习导入
出示词语读。
二、学习课文第三自然段——感受赵州桥的美观
（一）学习第三自然段，品味美观
（1）赵州桥不但坚固，而且美观。我们来读读第三自然段
（2）课文从哪方面来说明这座桥十分美观？（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。）
（3）课文中主要写了哪些精美的图案？
①根据学生的回答板书：有的……有的……还有的……
师：这些都是“龙”的图案，再读一读这几幅精美的画面，相信你能从这些句子中感受到更多。
理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。
②你能用一个词来概括这生动的画面吗？（栩栩如生 活灵活现）
③赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗？（所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。）
④能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活了吗？读一读桥上这些精美的图案。
⑤出示几幅生动的云朵图片，仿写：天上的云朵千变万化，千姿百态，你能把它们写活了吗？
天上的云朵千姿百态：有的 ；有的 ；还有的 。所有的 。
（4）课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来？请大家用波浪线把它划下来。（认识过渡句，了解过渡句的作用。）
三、感情朗读，升华“宝贵”
（1）学了课文，你能简要介绍赵州桥吗？（提示学生要从几方面，有条理地介绍。）
（2）同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史遗产了？用自己的话说说：
因为赵州桥 ，它表现了 ，所以 。
（3）赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读：
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
四、总结、拓展作业
1．同学们学得非常好，下面老师给大家提供一个作业超市，请同学们根据自己的实际情况选择作业。
2．作业超市：
（1）有感情地读读课文，夸夸赵州桥。
（2）课文的第三自然段写得很生动，我要把她抄下来。
（3）我们的家乡也有很多古建筑，让我们去了解它的历史，可以把你了解到的写下来或画下来。
3．说起了解家乡的古建筑，我们这段时间开展了解传统文化的活动，小组讨论一下，你们已经了解了什么，收集了什么，准备用怎样的形式展示你的成果？
五、写字
板书设计：
赵州桥
坚固 美观
才干 智慧 遗产
教学反思
课文语言准确简练且不乏生动，它从建筑艺术这个侧面介绍了中华优秀的传统文化。我们要通过这篇课文的教学，让学生了解赵州桥的构造特点，激发他们的民族自豪感。
首先，以简驭繁，为学生理解课文重点扫清字词障碍。字词教学是讲读每一篇课文经常性的任务，同时又最能体现教师驾驭教材的功力。在第一课时中，我采用不同的方法，引导学生讨论发言，在紧张愉快的气氛中初步扫清了字词障碍，激发了学生的学习热情，然后通过学生自读和接读课文，把学生的思路引进课文，为学生深入理解和掌握课文重点做了良好的知识和心理准备。
其次，化难为易，为学生把握课文重点选择最优教学手段。我把赵州桥设计上的特点做为课文的重点。为了让学生理解赵州桥的设计在建桥史上是一个伟大的创举，我从重点词“创举”入手，先说在字典中的意思，然后引导学生说在本课中伟大的创举指的是什么？为什么称赵州桥的设计为创举，这伟大的创举是谁建造的？通过这些问题，学生既理解了创举的含义，又体会到了劳动人民的聪明才智在感情朗读指导时，我采用出示重点句子，在学生品词析句，感悟思想感情的基础上，指导朗读，
在理解“美观”这一特点时，出示赵州桥栏板上精美的图案，学生对图案的美惊叹不以，特别是“有的龙前爪互相抵着，各自回首遥望”这一幅图，运用课件，学生一下子明白了“抵”、“回首遥望”这些关键词的意思，朗读时，边读边想边做动作体会桥的图案的传神，把桥上的龙读“活”，感受古代劳动人民的智慧。
“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话起承上启下的作用，前面讲的内容是“坚固”，后面讲的内容是“美观”。课文用这种表达方式，使文章显得眉目清楚。教学时，让学生明白“这句话这样写，有什么好处？”
通过学习，学生学习的积极性特别高，学得也比较深入。学生明白了赵州桥的确表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。同时，也确确实实地感受到在语文课堂教学中，应“以生为本”，在充分尊重学生的基础上，让学生主动地改变学习方式，真正成为学习的主人。