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闫：各位老师大家好，今天我们语文组将以集体备课的形式和大家共同探讨生活语文课标在课堂教学中的实际应用。大家都知道2016年教育部颁布了新的培智课程标准，新教材也在2017年9月相继发行。我们在使用过程中除了要把新课标中的教学目标落实到课堂教学之外，在实际的操作过程中还会发现很多问题。那么今天我们就一起来探讨，培智新教材生活语文一年级上下册的学段目标和内容，分享教学建议。下面开始！

首先请牡丹江特教的刘丽娜老师带我们进入第一单元《学校生活》，

刘：好的，在座的各位老师都清楚，刚踏进特教学校的新学生大多没有做好上学的准备。对学校老师及学校环境缺乏认识，所以在教材伊始特别安排了《我上学了》（PPT帮助），帮他们了解学校环境，熟悉自己的老师和同学，学习简单的指令，为正式学习做好准备。PPT上下册对比各位老师可以看一下一年级生活语文上下册的教材内容.上册。上册有《老师》、《学校》和《教室》三课，还有一个语文小天地，内容紧扣学校生活场景，以图文结合的方式引导学生认识老师，同学，学校教室等内容。为了让刚入学的孩子能尽快适应学校的学习和生活，使学生了解和熟悉校园生活环境，因此上册第一单元的主题图集中展现了学校场景及主要人物，引导学生初步感知学校生活的内容。下册有《问好再见》、《上课下课》，《小书包》三课，和一个语文小天地。内容是上册第一单元的延续，体现了生活语文教材的延续性。

秦：这节课我在学校也上过，不过我是以领着学生们一起参观学校的形式展开的，走到办公室认识各位科任老师，走到各班门前指着班牌认识一年级、二年级，这种实景教学更让学生们印象深刻。

于：嗯，我觉得很有创意，但是不管以什么形式开展教学，都要兼顾本单元的教学重难点——学习老师，同学，学校，一年级，二年级，教室，桌子，椅子八个词语，主要训练一年级学生的倾听与说话能力，启蒙识字与写字能力。

闫：好，经过一个月的学习，孩子们对学校生活已经有了一个初步的了解。自然而然地，进入到《个人生活》的单元学习中来，有请庄老师！

庄：大家好！个人生活这个单元呢，围绕个人生活编排了《人》、《男生女生》、《讲卫生》三篇课文和《语文小天地二》综合练习。这些内容贴近学生的个人生活，以图文结合的方式引导学生认识自我，了解自我。本单元的主题图，展现了生活适应老师带着同学们洗手，刷牙洗脸的场景，这些教学活动都紧密地结合学生的生活实际，运用了一些具体形象的图片来引导学生掌握表示自己身体部位的名词，比如人，头，手等等，那么在学生初步感知了整体和局部的概念后，再让学生通过指点学说句子，这是手，这是头。这些内容的选择是围绕学生的生活实际展开的，学生学起来就比较轻松，理解起来也比较容易。

刘：在这一单元中学生要掌握很多词语，这些词语来源于教材，来源于生活实际当中，我们可以充分利用孩子已有的生活经验让孩子们区分谁是男生？谁是女生？早上起来要干什么？怎样洗手？这些都可以联系到学生的生活实际，在有充分生活实际经验的基础上来完成教学内容。

秦：有了一个月的学习生活经历，我们可以在课堂教学中，尝试着让孩子学词语，运用词语说句子。比如说，可以说一个，这是什么？的句式，或者是我会什么？的句式在语文教学中完成。

闫：除了学校生活与个人生活以外，家庭生活对孩子的影响也很大，这也是新教材第三单元的设计依据。于老师，你来讲一下吧！

于：第三单元是家庭生活，教学内容从学生最亲密的爸妈入手，根据学生的实际生活和已有的学习经验，创设学生最熟悉的生活场景，学生感到十分亲切，符合学生的认知特点和学习心理。这一单元，以小朋友乐乐一家的家庭生活为主线，展现了乐乐一家的家庭生活环境，主场景是家里的客厅，妈妈站在沙发旁边，爸爸手拿报纸坐在沙发上。乐乐从自己的房间走出来，透过他房间的门，可看见乐乐的小床，对于学生来说家庭生活环境是他们非常熟悉的生活环境，容易激发学生的学习兴趣，让学生在熟悉的生活情境中学习字词，结合场景仿说句子相对容易。

庄：家庭生活这一单元，重点是让学生学习爸爸、妈、妈、大人、小孩、房间、床这些词语。刚入学的孩子接触这些词语时肯定会感到茫然，如果把图片中的爸爸、妈妈、小孩、房间换成学生本人的爸爸妈妈和房间，这些我们可以用手机提前拍摄好，因为班内学生不多，可以给每个学生都拍一张。这样在课堂上展示照片，学生看到后就会情不自禁的边指点边说，爸爸、妈妈，这时我们再去引导他们听读这些词语，然后再练习说句子，这是爸爸，这是妈妈。学着回答简单问话，例如，提问：“房间里都有谁？”我们的孩子有的会说房间里有爸爸，有的还会说，屋里有爸爸，只要表达合理即可。

刘：嗯，我也这么认为。即使学生们说错了，我们也不要轻易否定他们。有技巧的引导与正向的鼓励往往更有效果。

群：嗯，嗯，说的好。

闫：对于一年级的学生来说，只关注学校生活、个人生活与家庭生活是远远不够的。他们还需要了解自然与社会，第四单元的内容恰恰能满足他们的愿望。秦老师，你来跟大家说一说吧！

秦：好，前面三个单元，其实是紧紧围绕着生活实际来编排教学内容的。而第四单元是为了让孩子了解自然。那么本单元的主题图就展示了社区生活中的白天和晚上。白天太阳出来了，孩子们在蓝天白云下玩耍。晚上月亮出来了，孩子们进入到甜美的梦乡。《蓝天白云》和《太阳月亮》这两课。聚焦于常见的自然事物。有的孩子根据原有的生活基础，已经了解了太阳、月亮、星星、白云，那么我们可以给这样孩子充分表演的舞台，让他们尽情去展示。先出示图片，孩子们知道的，已懂的东西略讲。不明白的，似懂非懂的详讲。

闫：好了，我们已经梳理了 新书的知识结构，目标脉络。下面一起来分析我们来之不易的教参。以一年级下册第一单元《学校生活》为例：首先是单元整体说明，然后是单元教学要点和课时安排，下面进入第一课《问好再见》，教材解析——教学目标——教学重难点——教学建议应有尽有，最重要的是它提供了教学设计举例。我建议刚刚接触新教材的老师不妨就用教参中列举的教学设计上一段时间的课，摸清规律后再试着创新，让新教材能更适用于班内的学生。听到这，可能有的老师坐不住了。我班是高年级，新教材出的太慢，孩子们等不起怎么办？我们可以根据班内学生的实际水平，从已出版的新教材中选取教学内容，也可以自选主题，参考《新课标》中“教材编写建议”和“生活语文五级水平识字表”，在合适学段选取教学目标，对照实施建议中关于听说读写各方面的具体建议，以教参列举的教学设计为模版书写教案，最后用“评价建议”监控课堂教学效果。诚然，教参是我们教学的好帮手，但是我们也不能过度地依赖它。好了，各位老师在实际教学中还有什么经验想跟大家分享一下吗？

刘：我在讲解过生日这课时，对过生日这个主题出现了这样的问题，学生知道自己生日，不知道爸妈的生日或者学生既不知道自己的生日也不知道爸妈的生日，那么在完成课题目标时我又进行了家庭指导，让孩子们回家了解自己及爸妈的生日。

秦：我教培智高段部分课时也曾经上过跟过生日有关的主题内容。在讲述过生日主题内容过程中，大部分孩子不但知道自己的生日，还知道爸爸妈妈的生日，我觉得这就挺好，值得表扬。于是我在课上就进行了一个思维扩展训练。引导孩子们回忆，你平时过生日是怎么的？吃蛋糕，买礼物，吹蜡烛，许愿，给爸爸妈妈送去祝福……完成新课标中“能围绕谈话的主题，表达自己观点”的高学段教学目标。

闫：过生日真的是个好素材，只要选取合适的教学目标，使用恰当的教学方法，每个学段的学生都可以上这节课。这正体现了培智学校生活语文课程的整体性和阶段性，各个学段相互联系，螺旋上升。其实像《过生日》这样的回合式主题有很多，比如《自我介绍》。新课标的低、中、高段都有需要达成的目标。1-3年级，能做简单的自我介绍（例如姓名、班级、主要家庭成员等）；4-6年级，能做自我介绍（例如家庭住址、电话号码、兴趣爱好、亲戚朋友等）；7-9年级，能向他人介绍自己（例如学习和身体情况、家庭情况、特长和愿望等）。不知道大家发现了没有，这个主题非常适合自编教材，感兴趣的老师不妨按照上文提到的步骤试一试。    

以上呢是我们几个对新课标，新教材的理解，有不当之处还请各位海涵。谢谢大家！